谈陶行知创新教育思想在初中英语教学中的运用

杨健

摘 要：教学有法，教无定法、贵在得法。将从：以学生心理为本，激发和培养学生学习的主动性；以学生为本，创造积极健康的学习氛围；运用表扬鼓励，树立创新的自信心等方面叙述陶行知创新教育思想在初中英语教学中的运用。

关键词：陶行知思想；初中英语；课题教学；应用研究

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力……”著名的教育家陶行知先生也曾说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”因此，培养创新精神和实践能力是当今教育改革的主旋律。而课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。打破传统的课堂教学模式，需要老师更新教育观念，改变传统教学方法和手段等。我结合几年来的英语教学实践谈谈自己的看法。

一、以学生心理为本，激发和培养学生学习的主动性

陶行知先生说过：“盖治学以兴趣为主。兴趣愈多，则从事弥力；从事弥力，则成效愈著。”因此，低年级的英语教师应该注重对学生兴趣的培养，像磁铁一样把学生的心牢牢吸引在英语课堂。使他们自觉地集中注意力、全神贯注地投入到学生活动中：

1.巧妙设疑，导入新课

问题是教学活动的核心，什么样的问题决定什么样的思考和行为。在日常的教学中教师要“无疑处觅有疑”，善于设疑。巧妙的设疑不但可以一下子把学生的心拉进了课堂，而且也能训练他们发现和解决问题的能力。如：本人在区基本功大赛上，教学Grammar形容词前通过加前缀变成反义词章节时。我先自我介绍：Hi， everybody！ My name is Yangjian and I am from Caiji Middle School. This is my first time to see you. Nice to meet you！ Can you describe me？學生有的描述我handsome，tall...有个学生描述我fat，我就假装不高兴I am not happy. I am unhappy.从而引出了happy—unhappy本节课的教学内容。学生在接下来的课堂中，发言很踊跃，讨论很激烈。在教学过程中，必要的设疑导入，可以极大地激发学生的学习兴趣，激发学生探索的欲望，提高课堂教学效果。

2.加强教材的趣味性、系统性、科学性

积极创造条件，让学生把学到的东西尽可能多地与现实生活联系起来，这样他们就会感到学有所用，从而增强其学习兴趣。

3.积极地备学生，了解学生已有的兴趣

新的学习兴趣很少凭空出现，它多半是已有兴趣的衍生物，因此，搞清学生已有的学习兴趣，就有了扩展和提高其学习兴趣的基础。

二、以学生为本，创造积极健康的学习氛围

1.营造民主的氛围，激发创新思维

陶行知先生认为“如果要大量开发创造力，大量开发人矿中之创造力，只有民主才能办到”。心理学的研究和实践证明，一个自由、和谐的环境可以使人的智慧得到最充分的发挥。因此，教师在平时教学中必须多关心学生、信任学生、尊重学生。平时，教师应把微笑带入课堂，用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主动参与意识。教师在教学时要以自己的态度激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪直接关系到教学的效果。美国教育学家布卢姆曾说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。”

2.为学生创造良好的语言环境

我所在的学校地处农村，校外的英语氛围几乎为零，教师更不能指望着学生回家能与父母用英语沟通交流。因此课堂就成了我们传授知识的主要场所，教师在课堂上应设法营造英语氛围，尽量使用英语组织教学，避免或者少用汉语，使学生能在课堂上多听到英语，能用英语思维思考问题，用英语来回答问题。刚开始时，学生很不适用，听起来很吃力，老师可以使用身体动作语言、手势以及简笔画来帮助他们理解教师表达的意思。时间久了，学生的词汇量多了，他们也就渐渐地适应了英语的语言环境，慢慢爱上英语，张嘴就能说英语，从而英语成绩得到了显著的提高。

如：在教学牛津英语7下Unit 5 Reading—The ghost in the park时，我把全班学生分成四组，让他们把Reading部分改成了课本剧，然后在班里集体展示。学生的想象力和创造力让我惊讶！甚至班上的几个“后进生”也扮演了角色，英语对白说得非常好。

三、运用表扬鼓励，树立创新的自信心

农村的孩子都很腼腆、很羞涩。在我们班里就有很多学生对自己的学习没有足够的信心，只要开口说英语就怕说出错，遭到同学的嘲笑，加之本身性格的内向，导致他们更不愿意开口说英语。这样，教师首先要深入班级，去了解每一位学生。对于一些性格腼腆或是自尊心较强的孩子经常用“Good，Great.”“Dont worry.Take it easy.”“You are so clever.”等课堂用语来鼓励表扬他，哪怕他只是开口说了一个简单的单词，简短的句子。其次，对于这些学生，教师可以准备一些难度适当的问题提问他们。同时也要尊重学生的首创精神、求异精神和探索精神，对于一个问题允许出现不同的意见，即使学生回答得不是很科学，我们也要给予鼓励。

总之，在教育改革的浪潮面前，每一位英语教师都有对教材的理解和研究。教师在教学时应采用各种有效方式，培养学生的创新意识、创新动机、创新精神。

参考文献：

胡玲.谈陶行知教育思想在英语课堂教学中的创新运用[J].语数外学习（初中版中旬），2013.