初中英语课外阅读的深度开展

成娟

摘 要：在学习英语的过程中，学生的阅读理解能力也占据着极其重要的位置，有利于促进学生语言能力的培养。学生在学习英语的过程中，既要学会用简单的方法获取相关信息，更要重视对文本的理解。文本的题材不同，所对应的学习方法也会有所不同，通过学生阅读的深度开展，有助于达到深度阅读的目的。针对初中英语课外阅读的深度开展进行相关的分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：初中英语；课外阅读；深度开展

阅读理解是中高考的必考内容之一，也是日常口语交际方式的一种，因此学生阅读理解能力的提高，是初中英语教学的主要目标之一。课外阅读是课内阅读内容的一种补充和延伸，有利于提高学生的整体素养。同时，英语课外阅读是学生学习英语和课堂阅读不可或缺的。因此，初中英语教师在教学中，必须要积极转变教学观念，丰富学生的课外阅读资源，正确指导学生阅读，并培养学生的阅读能力，以此促进学生英语能力的全面发展。

一、初中英语课外阅读现状

1.阅读材料单一

很多英语教师在让学生进行课外阅读的过程中，将阅读材料局限于与教材相应的范畴，给学生提供的阅读材料也比较单一、枯燥等，很难激发学生的英语阅读兴趣。这样的课外阅读形式，其实就是对“强制教学任务”的一种延伸。通过相关调查发现，大多数学生都对这种阅读方式产生厌烦感，甚至还会有学生产生厌学心理，阻碍了学生阅读水平的有效提升。

2.中西文化差异的影响

初中英语课外阅读材料多与英美国家相关，涉及的范围也比较广泛，初中生从小受汉语言文化的影响，往往对英语语言文化的表达方式产生疑惑，经常会以汉语言的角度理解英语语言，容易发生理解错误。很多学生也会受这种情况的影响，阅读情绪受到挫折，影响了学生课外阅读的开展，对学生阅读水平的提升产生阻碍作用。

二、初中英语课外阅读深度开展的具体策略

1.更新教学理念

初中英语教师应该积极转变教学理念，增强自己的专业知识，重视自身阅读教学风格的养成。同时，教师还要积极创新教学方法，培养学生的阅读能力，合理地激发学生的求知欲，从而帮助学生养成良好的英语阅读习惯，进而促进学生英语课外阅读的深度开展。首先，初中英语教师必须要重视素质教育的重要性，树立先进的教学理念。在教学中，教师应该重视学生课业负担等压力的减轻，留给学生充足的课外阅读时间。然后，积极创新教学评价的方式。传统的教学评价通常都是以学生的考试成绩为主要依据，英语教师积极创新教学的评价方式，并将课外阅读加入评价维度，以此对学生的课外阅读效果进行检验，促进学生全面的发展。

2.合理选择课外阅读材料

在初中阶段深度开展课外阅读，有利于学生语感的培养与提升，促进学生对英语课本上内容的学习与掌握。而在课外阅读材料的选择上应该怎样才能更有效呢？这也是每个初中英语教师都在探索和研究的问题。对此，初中英语教师在给学生选择课外阅读材料时，应该以课本和教学任务为主要依据，将课外阅读作为课堂教学的补充与延伸，利用课外阅读材料的丰富有趣来充分调动学生学习英语的兴趣，激发学生的英语学习欲望。另外，教师应该引导学生将课内所学知识与课外阅读相结合，有助于学生将新旧知识相衔接，巩固学生的英语水平。

如，在学习Unit 2 Protecting our environment一课时，教师应该将拓展学生思维与开阔学生视野作为主要的参考依据。因此，在学完这一课之后，教师应该给学生推荐一些关于保护环境的课文阅读材料，如《秘密花园》等，并让学生在阅读之后，选择自己最喜欢的一段内容或一篇章节，在课堂上分享给其他同学。这样既能促进学生课外阅读的深度开展，又能培养学生的环保意识，促进学生的全面发展。

3.加强对学生课外阅读的指导

初中英语教师在给学生制订阅读计划时，必须要以本班级学生的实际情况为主要依据。学生所阅读的课外读物与课堂的阅读教材不同，他们不需要对每个单词及句型的意思了解透彻。初中英语课外阅读深度开展的主要目的，就是为了培养学生的阅读兴趣，调动学生英语阅读的积极主动性。而且，学生每读完一本课外读物，对文章单词或句型的掌握没有太高的要求，最主要的是让学生对文章大意有所了解，在阅读中产生应有的情感体验。

如，英语水平较高的学生，可以选择一些难度较大的课外读物。如《黑骏马》《铁路少年》等，并要求学生对其中的“好词好句”进行摘抄，这样有助于充分发挥学生的英语水平，激发学生探索与创新的能力。而英语水平相对较低的学生，教师则可以给他们推荐《格林童话选》《伊索寓言》等趣味性较强的读物，有助于调动学生阅读的积极性，同时教师还要鼓励学生坚持阅读，以此逐步培养学生的阅读兴趣。

总而言之，在初中阶段深度开展英语课外阅读，有助于提高学生的阅读能力和理解能力，培养学生英语阅读的兴趣。因此，课堂阅读是学生进行课外阅读的基础，而课外阅读更是对课堂阅读的拓展与延伸，更是学生英语阅读效果的保障。初中英语教师在给学生选择阅读材料时，必须要以课本内容及学生的实际水平作为选择依据，并合理地設计阅读计划，以此帮助学生养成良好的阅读习惯，培养学生自主学习英语的意识，促进初中英语课外阅读的深度开展，进而为学生学好英语奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]胡斌.初中英语课外阅读教学实施初探[J].中国校外教育，2016（S2）.

[2]梁敏.英语阅读指导课的探究[J].科学咨询（教育科研），2018（8）.