让课堂充满活力

吴乐

摘 要：学生通过学习历史知识，能够陶冶情操，以此培养爱国精神与民族自豪感。从目前的初中历史教学现状来看，大部分学校的歷史教学都存在或多或少的问题，学生主观能动性的缺少是共性问题，导致大部分学生对历史学习难以提起兴趣，从而影响课堂教学效率。基于此，简要探讨了初中历史教学课堂教学效率提升的方法，以此提升学生的历史学习水平。

关键词：初中历史；课堂教学；充满活力；策略初探

近几年来，在素质教育的逐步推进下，自主合作探究学习模式开始出现在课堂教学中，并逐渐成为一种主流教学模式正在影响着教学效率。当然，这种变化不仅仅是教学模式，更为重要的是学生也在发生变化。当今，学生能够借助现代多媒体获取更多信息，知识面更加广阔。教师如果不能跟上时代的步伐，不跟随教学环境和教学要求适时作出变化，将很难取得预期的教学效果。历史作为培养学生思想价值观以及爱国精神的一门重要学科，对于学生未来的发展有着重大作用。因此，应当引起广大教育工作者的重视。

一、建立新型师生关系，构建和谐氛围

师生关系作为课堂教学中最常见也是最重要的关系，在课堂教学中起着重要作用。在传统教育的影响下，大部分历史教师对于这一关系没有清晰的认识，单纯地认为教师就是课堂的中心与主人，并在整个课堂教学中占据着主宰作用，完全忽略了学生的主体地位。部分学生养成等教师将知识传输给自己的习惯，自己只需死记硬背即可，造成整个课堂死气沉沉，毫无生机与活力。久而久之，不仅学生学得无趣，就连教师也丧失了热情。因此，教学改革的当务之急是转变教师这种教学观念，从自身做起，学会主动走进学生生活，亲近学生，与学生建立正确的师生关系，在树立教师威信的同时，也要善于做学生的良师益友，让学生对教师不仅仅是尊重，同时还有发自内心的信任与依赖。唯有这种师生关系才是让课堂重新充满活力的关键因素所在。

二、贴近学生生活实际，引起情感共鸣

纵观以往的历史教学，其教学效果不好的原因除了与师生之间的关系有关以外，还与课堂教学的内容有关。初中历史是一门兼具人文性与工具性的学科，教学本应是丰富多彩的，但大部分教师却将课堂教学与学生的生活实际严重脱节，造成整个课堂教学枯燥乏味，尤其是当教师大段大段照本宣科时，学生的疲劳感就会涌现出来，久而久之，学生就会对课程失去兴趣。因此，教师应当将课堂教学内容与学生的生活实际相联系，将整个课堂内容打造成一个小小的生活场景片段，让学生不仅感受到历史学习的乐趣与魅力，同时也了解生活与历史之间的密切关系。现在古装剧盛行，大部分学生或多或少都会看一些，教师可以借助相应的电视剧进行辅助教学或者导入教学，提出问题引发学生思考，通过这种联想的方式学生能够迅速做出反应，从而引起学生的情感共鸣。与此同时，部分电视剧与历史事件有违背的地方，但是学生在观看过程中由于并没有相应的知识所以不会关注，这时教师就可以将其作为课堂教学的一种方式指出来，并让学生运用相应知识重新观看相应的电视剧。如此一来，既能培养学生的分辨意识，同时又能加强学生对历史学习的兴趣，最大程度地调动学生的主观能动性。

三、引进多媒体教学，提高学习欲望

多媒体是课堂教学的得力助手，能够有效加强课件和课堂教学之间的粘合度。因此，教师应当灵活运用多媒体进行辅助教学，通过多媒体课件的制作调动学生的主观能动性。值得注意的是，教师制作的课件不仅需要符合学生的身心发展规律，还应当有自己的教学特色，能够体现自己的教学风格。这是多媒体教学设备所特有的，能有效满足学生的学习兴趣与学习需求，从而达到提升课堂教学质量的目的。

总而言之，历史作为初中教学中的一门基础学科，主要承担着传承知识文化，陶冶学生爱国情操与民族自豪精神的重任。因此，在具体教学中，应当引起教师的高度重视，通过良好师生关系的构建以及联系学生生活实际相结合，满足不同学生的学习需求，此外，并借助多媒体教学设备帮助学生构建良好的学习氛围，从而让其全身心地参与其中，以此让整个课堂教学充满活力，实现课堂教学效率的提升。

参考文献：

[1]蒲玉秀.新课改下初中历史教学模式初探[J].学周刊，2018（20）：22-23.

[2]陈兆山.初中历史探究教学方法思考[J].科学咨询（教育科研），2018（6）：147.

[3]李建虎.浅议初中历史课学案导学高效课堂教学模式[J].学周刊，2018（18）：41-42.

[4]陈美娜.激发学习兴趣，提高初中历史教学质量[J].学周刊，2018（15）：80-81.