初中英语教育中的翻转课堂教学探究

薛晶

摘 要：通过对初中英语教育中翻转课堂的应用进行探究，这对教学质量的提升有促进作用，同时对我国教育事业的进步与发展有积极意义。

关键词：初中英语；翻转课堂；问题路径

一、翻转课堂概述

1.翻转课堂的含义

与传统的课堂教学模式相比，翻转课堂是一种新的教学模式，它直接体现在教学过程和教学内容的调整上。高灵活性是翻转课堂的显著优势和特点。在上课之前，老师需要做好视频教学的准备。学生可以通过网络平台观看和学习视频，掌握学习的重点和难点。从教师自身的角度出发，有必要对学生在课堂学习过程中遇到的问题进行详细的解释和深入的研究。这对于调动学生的学习积极性、提高教学质量具有重要意义。因此，我們认为翻转教学模式在初中英语课堂中的应用具有一定的优势。

2.翻转课堂的特点

（1）教师的角色相比以往发生了变化。在翻转课堂教学中，教师更像一名引导者，而不是传统的知识传授者，同时学生的主体地位也逐渐突出。这也是英语由过去单一的知识传授转变到双向互动，课堂教学的效率也得到了较大程度的提升。

（2）教学的资源更加丰富。教材、幻灯片等是常规课堂不可缺少的工具，但是在实际的翻转课堂教学过程中，更加使用视频教学，视频中的内容与时间安排都在进行清晰的规定。第一，视频的内容必须突出实用性，并且在保证时间的基础上，提升图像的清晰程度，以此来保证学生的观看质量。学生可以自身控制播放的速度，所以在实际的学习过程中，学生可以按照自身的需求来调整学习进度，比如对于难度较大的内容，学生可以多次观看，简单的内容可以只挑选重点的内容进行学习。

二、翻转课堂应用于初中英语教学的重要意义

学生通过微视频进行学习，是翻转课堂的主要教学目标，因此教师需要注意自身是视频的制作者，一定要参考学生在自主学习后出现的问题来设计自身的视频内容。同时要在视频的教学过程中明确自身的引导作用，来引导学生逐步解决问题，加深学生对知识的理解。将翻转课堂应用到初中的教学课堂，是丰富学生的学习方法、拓宽学生的学习路径的重要手段，同时也可以更加丰富学生的学习内容。传统的课堂，学习的内容会受到教师与课堂的限制，但是使用翻转课堂进行教学，就会很好地打破这一局限，学生在实际的学习过程中，也可以锻炼自身的信息技术应用能力，提升自身的综合素质。

三、翻转课堂应用于初中英语教学存在的问题

1.较短时间内教学效果不能很好地保证

以学生的角度来分析这个问题可以发现，传统的课堂教学局限了学生的思维模式，学生的接受能力有限，也无法在较短的时间内适应新的教学模式，并做到灵活应用。因此翻转课堂所期待的教学效果往往不能很快地展现出来。教师在发现翻转课堂没有产生预想的效果后，往往就放弃使用，这无疑也增加了推广翻转课堂的难度。

2.实施难度大

首先，翻转课堂往往最初应用于理科教学，随后应用于文科。在教学的内容与形式上均有许多需要改进的地方。其次，翻转课堂的推广也意味着会对学生产生更高的要求，学生不仅有自学的能力，更加需要有一定的自制力。然而，对于中小学生来说，他们往往缺乏自制力，进行自主学习往往难度较大。再次，翻转课堂的教学在实施的过程中，它的过程与步骤也不够完整，相关的理论与实践指导也均不完备。因此，该教学方法的大规模应用还有很长的路要走。

3.缺乏专业的技术支持，学校因为各种原因，比如资源与条件等的限制，无法在技术上为翻转课堂的实施提供保障，这也很大程度上影响了它的推广。即使有的学校引进了相应的视频设备，但是数量较少，也影响了教学进度与质量。

四、翻转课堂应用于初中英语教学的有效路径

1.明确教学目标、内容

翻转课堂自身的特点就是通过录制视频来实施教学，时间较短，往往在10分钟左右，语言要简单明了，这样才有利于保持学生的注意力，培养他们的学习兴趣。

2.制订科学、合理的学习计划

学生在进行自学之前，老师可以结合自身的实际情况来明确教学计划，突出课堂的内容，并且需要对学生的计划进行监督与落实，保证计划可以实施与有效。

3.增强教学实践性

在实际的教学过程中，老师应当着重发挥自身的引导角色，及时进行课堂解答，帮助学生分析问题所在，并提出相应的解决方法，来帮助他们巩固所学知识。学生在将自身所遇到的问题向老师反馈后，老师可以分析学生所提出的问题，进行分析，总结出共同点，然后录制成视频，来给学生进行统一的讲解。同时给学生提供一个探索未知知识领域的平台，逐步培养他们的创造性思维，最终提升他们的整体素质。

参考文献：

周丽.翻转课堂教学模式在初中英语教学中的运用[J].英语教师，2015（20）：111.