浅谈初二语文教学中的研究性学习

杨丽娜

摘 要：研究性学习是近年来提出的一种全新的教学理念，也是一种在教师指导下，使學生在学习过程能做到自主策划、自主学习与自主研究，进而进行自我评估的教学方法。这种方法不仅改变了传统的教学方式，促进了教育教学方式与理念的变革，还有利于增强学生自主学习的意识，提高学生的综合能力。

关键词：研究性学习；初中语文；策略

在初中的众多学科中，语文教学是其中最重要的组成部分，它不仅担负着教授学生语文知识和培养学生语文技能的任务，还肩负着提高学生语文综合水平和培植学生核心素养的重要职责。在语文教学中，指导学生进行研究性学习，不但能够提高学生的学习效率，增强学生自主学习的意识，还能促进学生语文学习能力的快速发展，提升他们的综合素质。

一、初中语文研究性学习的意义

1.初中研究性学习是语文改革的必然趋势

随着社会的发展，对于人才的要求越来越高，同时，对于教师的教学也提出了更高的要求。语文教师要摒弃原来刻板保守的教学方式，转而探究一种新的教育方式和学习方式以实施语文教学活动。而在初中语文教学中开展渗透研究性学习的思想，正是教育改革的体现和最终发展趋势。

研究性教学最大的特点就是能够突出学生的主体学习地位，促进学生形成现代社会所需要的语文综合实践能力。它要求学生能够自主选择学习内容和设计学习方式，进行自我预设和评估，这极大地激发了学生主动学习的兴趣，提升了学生自主、合作、探究的能力，促进了他们主动探究、共同合作、勇于创新精神的建立。

2.初中研究性学习有利于学生的终身发展

在当代社会中，处在各个岗位的人们都在不断地学习和发展，因为只有这样才能真正跟上时代的潮流，从而不被淘汰。而初中语文教学在学生中学时期这个重要阶段，也必然承担着教授学生基础知识和学习方法的重要任务。而研究性学习的指导思想和实践，正是为了教会学生利用科学的语文学习方法进行日常的学习和研究，其核心是促进学生问题意识的培养，促进学生收集信息、分析信息、总结信息并处理信息的技能的培养，这对于学生的终身发展无疑是有利的。

二、初中语文研究性学习的具体策略

1.创设探究情境，鼓励学生主动解决问题

鼓励学生进行主动探究是研究性教学开展的基础，因为只有让学生拥有了研究的兴趣和欲望，他们才会主动投入进去。因此，教师一定要利用学生易于接受的方式，创设一定的情境，让学生产生探究的欲望，从而开展研究性学习，获得知识和技能。

例如，在教授学生八年级上册《昆明的雨》这篇课文的时候，为了激发学生的研究兴趣，我没有直接给学生讲解其中的语文知识，而是先让大家集体讨论了我们所处地域的气候环境，让他们回忆了这片区域中的雨都是一种什么样的形态，接着打开多媒体，利用图片和视频，让学生观察比较了处在不同经纬度的地区的雨的状态，然后才让学生打开书，开始关于这篇文章的知识教授。这样的引导方式和情境的创设，一方面让学生对于所学的知识有了兴趣，激发了他们的探究欲望，另一方面还使他们开阔了视野，提升了他们的综合能力。

2.由课内到课外，促进学生综合能力提升

语文是我们理解和弘扬祖国优秀文化和优良传统的重要载体。因此，在语文教学中，教师还要能够利用研究性教学的方式，加强课内教育与课外教育的连接，将我国优秀的文化和传统理念渗透到教学中，促进学生核心素养的提升。

（1）利用社会热点进行研究

在初中语文教学中，教师还应利用教材中的文章，联系当前社会热点，让学生进行整合与研究，进而提升他们的研究能力，促进他们综合水平的提升。

例如，在教授学生八年级上册《首届诺贝尔奖颁发》这篇文章的时候，我让学生联系我国诺贝尔文学奖获得者莫言的心路历程和获奖经历，通过报纸阅读、网络搜索等方式，了解历届诺贝尔文学奖获得者都是谁，他们身上都有哪些优秀的品质，并引导学生成立了一个诺贝尔文学奖研究小组，致力于研读诺贝尔文学奖获得者的文学作品，了解其获奖历程，并总结其规律与大家进行分享。

（2）利用乡土资源进行研究

乡土资源是指区域内的文化生态和自然生态，其中包括风土人情、民风习俗、生产生活经验等等。语文教师在指导学生提升研究兴趣和研究能力的时候，也可以利用身边的这些鲜活的资源，促进学生语文综合素养的提升。例如，在教授《苏州园林》这篇课文时，教师可以让学生寻找本地区内的具有苏州风格的建筑和园林，进行实地探访和研究，进而通过对比教材中的表述和实地的考察，明确苏州园林的特点，使学生获得更为深切的感受，加深对园林文化的理解。教师还可以带领学生参观本地的各种名胜古迹，在开阔学生视野的同时，提升学生的核心素养。

总而言之，在初中语文教学中，实施研究性教学，不仅能极大地提升学生的研究兴趣和研究技能，还可以促进他们相互交流和共同协作，提升他们的综合素养。

参考文献：

[1]米志军.利用研究性学习提高学生自主学习能力[A].国家教师科研专项基金科研成果（九）[C]，2017.

[2]刘丽.初中语文教学渗透研究性学习[A].国家教师科研专项基金科研成果（七）[C]，2017.

[3]韩昌兴.浅谈初中语文的研究性学习[J].科学咨询，2008（16）：45.