乐在歌中寻

王成艳

摘 要：学习音乐的过程，实际上是学生与音乐的双向互动，在互动过程中，只有让学生建立起学习的兴趣，才能更好地感知音乐，提高对音乐的理解，提升学习的效率。结合初中音乐教学实践，对培养歌唱兴趣进行了思考。

关键词：初中音乐；歌唱兴趣；课堂教学；实践探究

歌唱是初中音乐教学的重要方式之一，提高歌唱教学的有效性，培养初中生的歌唱兴趣，能够发掘初中生的音乐潜力，掌握音乐的技巧，提升美育效果，并能让初中生的吐字发音更清晰，对音乐旋律的掌控更准确，提高他们的音乐素养。然而，受限于认知水平和心理特点，很多初中生往往缺乏歌唱的兴趣。有些学生虽然不刻意排斥歌唱，但在歌唱时却过于束缚自己，放不开思想情感，达不到歌唱的预期效果，而有的学生则完全没有歌唱的兴趣，在课堂上对歌唱刻意回避，或采取应付的态度完成一堂课的学习，影响了学习的效率，降低了课堂教学质量。基于此，本文结合教学实践，对如何激发初中生的歌唱兴趣进行了思考和探索。

一、优化课堂开篇导入

柏拉图曾说：良好的开端是成功的一半，因此，对于初中音乐教师来说，优化课堂开篇导入，让学生学习新课之前即产生浓厚的学习兴趣，是培养初中生歌唱兴趣的重要渠道。在实践中，教师可在课堂开篇设计多种导入形式，引发学生对歌唱的期盼，从而为学习新课打下良好的基础。

如《我们的田野》一课。这首歌曲的主题是歌颂美丽的田野，让学生感受祖国的美好河山。为此，笔者结合这首歌的歌词，在课前通过互联网下载了纪录片《乡村里的中国》的视频片段，并用编辑软件将视频原声转换成《我们的田野》这首歌，在课堂开篇呈现给学生。

而在课堂上，笔者先提出问题：春天来了，美丽的田野中鲜花盛开，那么，田野中还有哪些景象呢？

带着问题，笔者将视频静音后播放其中的一小段，并再次提问：看到这些景象，你心里有哪些感触？而又应该怎样表达出这些感触呢？

在问题情境下，笔者让学生合作交流，说一说自己的想法，随即笔者取消静音后重播视频，让学生感受歌曲与视频结合后给自己带来的心理冲击，并反复循环，将《我们的田野》这首歌通过这种形式完整地呈现出来。

如此，通过这种引导方式，使学生在“静音视频”的诱因下产生了“一听为快”的心理，并通过感受“静音视频”与“伴乐视频”之间的差距，感知音乐的价值和魅力，从而激发了歌唱这首歌曲的兴趣，为学习新课打下了基础。

二、转化课堂引导方式

传统的课堂教学模式是教师讲、学生听，学生被动接受知识和参与学习，缺乏主动学习的动机，并因此而降低了歌唱的兴趣。基于此，教师需要转化课堂引导方式，利用初中生活泼好动、喜欢游戏的心理，将他们的学习过程转化为活动或游戏的过程，将演唱一首歌的性质从“学习”转化为“游戏”，从而创造一个轻松愉快的学习环境，调动他们的自主思维，激发学习的积极性，从而培养歌唱的兴趣，提高教学质量。

如《拍拍 踏踏》一课，这首歌属于大调、一段体歌曲，因此在教学时，教师需让学生掌控好歌曲的节奏，注重激发他们的音乐情感，让他们的情感与歌曲的旋律相融合，从而提高对歌曲的理解。为此，导入课题后，笔者采用了活动导学的教学模式：将全体学生划分为5个小组，轮流开展活动。

首先运用导语：当我们听到一首欢快的歌曲时，身体会不自觉地跟着歌曲的节奏作出一些动作，那么，现在我们来体验一下。

其次导入活动：由笔者用竖笛吹奏《拍拍 踏踏》，在歌曲的旋律下，让各小组轮流上讲台来朗读歌词，边朗读边随着音乐踏脚，让踏脚的节奏与音乐的旋律保持一致，发出整齐如一的“踏踏”声。

活动完毕后让学生探讨交流，说一说心得。在此基础上，笔者再让各个小组轮流合唱这首歌，而此时他们对这首歌的感知正处在一个较高的心理状态，歌唱自然而然地也顺畅、充满情感，由此，则引发了他们的歌唱兴趣，并让他们掌握了歌唱的技巧。

三、强化课后活动设计

在课堂教学的基础上，教师还需充分利用課外的教育资源，将课外也打造成为培养初中生歌唱兴趣的平台，让学生借助这一平台不断提高歌唱的技巧，从而形成音乐情感，在音乐的道路上不断前行。在实践中，教师可组织学生于课外开展一些与歌唱相关的活动，如定期开展歌唱竞赛：结合教材中各个单元的主题设定，围绕单元主题选择歌唱曲目，并开展歌唱比赛。在比赛前，教师可将学生按照4～5人的设置划分成数个小组，并按照选定曲目→设置规则→小组准备→开展竞赛的流程来组织活动，让学生通过歌唱比赛激发歌唱的兴趣，提高歌唱的能力。此外，教师还可组织学生参加一些与音乐相关的课外活动，如与青少年宫联合开展音乐基础培训、组织音乐公益活动，或带领学生参加音乐会、观看音乐剧等等，以此来培养初中生的音乐兴趣，逐渐提高他们的音乐素养。

总之，歌唱兴趣是初中生学习音乐的切入点，同时也是发掘初中生音乐智能的重要路径。因此，教师应结合教材和初中生的实际情况，搭建系统化歌唱兴趣培养平台，将课堂与课外有机进行整合，让初中生在校园和生活中都能接受到音乐的熏陶，从而使歌唱兴趣成为初中生学习音乐的突破口，提高对音乐的感知，提升音乐素养，在音乐的艺术天空里翱翔。

参考文献：

[1]唐敏.“初中音乐教学中兴趣培养的研究”课题阶段性总结报告[J].初中时代（教师），2010（8）：82.

[2]王菁.浅谈初中音乐课堂中歌唱教学的实践研究[D].东北师范大学，2016.

[3]吴喻夏.游戏教学在初中音乐课堂教学中的实践研究[J]. 时代教育，2013（8）：192.