新课改下初中思想政治课堂教学策略探究

逢学兵

摘 要：在新课程改革不断深化的教育背景下，为了提升学科教学质量，教师需要转变传统教学模式，促进教学方法多样化发展，为学科教学提供助力。初中思想政治教学是培养学生政治核心素养和良好道德品质的关键，并且就初中生的身心发展特点来说，思想政治学科教学的内容也符合学生成长要求，能够有效帮助学生树立正确的价值观念，引导学生合理发展和成长。结合自身的教学经验和新课程改革要求，分析提升初中思想政治学科教学有效性的方法。

关键词：新课改；初中；思想政治课堂；策略

教学方法是教师组织课堂教学活动的手段，学科教学质量很大程度上取决于教学方法的选择和应用。因此新课程改革背景下，初中思想政治教师要结合新课改要求合理选择教学方法，引导学生主动参与教学活动，针对不同层次的学生选择不同的教学方法，为学生的学科核心素养培养提供契机。

一、课堂回归生活，理论和实践教学相结合

思想政治学科教学的真正意义在于潜移默化地促进学生的综合素质发展，引导学生形成正确的价值观念，促进政治素养提升[1]。中学生处于转折发展阶段，引导学生正确定位自己和看待自己的发展可能性是我们的重要教学工作，因此教师在指导学科教学活动过程中，应该树立生活化教学观念，引导学生结合自己的实际生活经验，内化理论知识，促进知行统一[2]。例如，在“正确地认识和评价自己”的课时教学中，笔者就组织课堂综合性活动，利用歌曲《我相信》作为背景音乐，营造客观教学氛围，让学生以演讲的方式开展自我认识和评价活动，并可以由其他学生补充观点，课堂氛围十分活跃。

二、知識点的迁移，拓展教学

学科之间的联系有时候可以为学科拓展教学提供契机，思想政治学科和其他学科也具有密切联系，因此当前的初中思想政治学科教学活动中，笔者结合其他学科知识，开展拓展教学，促进知识点迁移，引导学生构建知识体系，为其全面发展和能力提升提供助力。然后采用关联发散思维的方式重新编排教学内容，从学生认知的发展模式出发，提出知识拓展的方向。例如，在讲“多彩的情绪”一课时，教师可以发出这样的提问：“情绪的影响因素有哪些？”“当人产生情绪时，人的身体各部分将发生什么变化？”等一系列的问题，学生在思考问题过程中可以结合生物学科知识思考和回答问题，体现了学科之间的密切联系，也可以促进学生对思想政治学科的突破性认识。

三、创设情境，激发激情

应用教学情境可以提升学科教学方法的艺术性，体现直观教学的优势，尤其是在现代化教育技术支撑下，情境教学方法的应用优势进一步强化。我们在应用情境教学方法之前，要依据教学任务和教材特点创设情境，体现教学情境的针对性，在初中思想政治学科教学中也是如此。如在“情系祖国”一课的知识教学中，我组织学生结合自己去过或者了解、喜欢的风景区或者其他景观分享自己的直观感受，然后利用多媒体引导学生领略祖国山河，激发学生对祖国的热爱之情。当讲到“祖国的前途命运和个人的前途命运息息相关”时，我利用多媒体播放背景音乐《松花江上》，为学生创设音乐情境，引导学生体验音乐中的情感，激发学生的爱国意识。

四、互动教学，激发活力

互动教学模式强调师生和生生之间的有效互动，为了构建互动课堂，初中思想政治教师要结合教学实际，转变传统灌输式教学模式，体现学生的主体地位，增加课堂生机与活力。新课程改革也倡导建立师生、生生互动课堂，强调学生的主动参与合作，促进理论和实践教学相结合，尊重学生的个性发展，促进探索性教学模式构建。因此在课堂教学活动中，如果学生提出质疑，教师应该给予肯定和鼓励，引导学生探究和辩论，形成一种有争论、有疑问、有激情、有掌声，共同发展，互相促进的课堂氛围。例如，在 “成长不烦恼”的课时教学中，我为了激发学生的互动意识，在引导学科教学互动的时候，选择具有探究特性的主题：“比较两代人在生活方式和生活态度上的异同点，并结合论据分析造成这种现象的原因。”很多初中生经过这次探究活动，对父母的观点和想法有了自己的理解，这利于缓解学生的逆反心理，符合健康亲子关系建立的原则。在此次学科教学活动中，很多学生都学会了换位思考，这样的教学模式更利于初中生的成长和发展，体现了现代教育理念的科学性和合理性。

综上，初中思想政治学科教学有效性提升需要教师发挥自身能动性，主动吸收新的教育理念，促进学科教学模式更新，引导学生主动参与体验，构建学生为本的课堂，为初中生的学科素养培养和身心健康发展提供助力。结合初中思想政治学科教学现状，笔者在上文试分析新课改背景下提升初中思想政治学科教学有效性的方法，旨在为广大同行提供参考。

参考文献：

[1]陈辉.浅谈新课改下初中思想政治课堂的教学方法[J].中学课程辅导，2013，12（4）：110-111.

[2]王素婷.新课改大环境下初中思想政治课的创新教学[J].读与写，2015，32（9）：114-115.