浅谈激发中学生英语学习动机的办法

贾晟其

摘 要：中学生学习英语的动机是英语学习的内驱力，学习动机的强弱会直接影响学习成效的好坏，并与学习成效成正比关系。现阶段，中学生学习英语的动机大多不稳定，并且有动机缺失的情况，所以这类中学生的英语学习情况并不是太好。对中学生学习动机的情况进行了针对性分析，通过分析结果提出了应该通过家长、教师、学校三方面的努力，共同以提高中学生学习动机为目的，提出相应的实施措施。尽量调动中学生学习英语的自主性，激发学生学习动机，提高中学生学习的积极性和主动性，达到更好的学习效果。

关键词：学习动机；中学生；现状分析；对策

一、学习动机的概念

动机可以包括内在起因、外在诱因、中间调节作用三方面内容。也可以将动机的概念定义为在运用自我调节的情况下，个体需要协调内在要求和外在诱因，并将之变为激发人进步的内在

动力。

动机影响人的行为可以分为四大方面：（1）动机激发人产生某种动作的欲望。即动机是促使行为行动的原动力，对行为起着激发作用。（2）动机能让人的行动朝着目标行动。即动机是人行为的方向器，帮助建立行为导向。（3）动机让行为能够维持一定时间。即动机是让人保持行为持续时间的助力器。（4）动机能让人调节自我，让人在可承受的范围内，朝着一定方向，持续一定时间进行。许多语言学家根据动机的概念和作用又将英语学习动机分为几类。最为著名的将动机分类为Gardner和Lamber共同提出的融合性学习动机和工具性学习动机。

二、中学生英语学习动机现状分析

根据笔者对中学生的调查总结发现，中学生学习英语的动机已经超过了融合性动机的范畴。其学习动机可以分为以下几种类型。（1）英语的学习对将来生活工作是有帮助的；（2）英语的学习是为了将来考大学的时候，能够提高整体竞争力；（3）现阶段英语作为主科，学校教师要求必须要将英语作为重点学习；（4）学习英语是为了多了解异国文化、风俗、习惯；（5）英语能力的提高有利于满足以后的发展需要；（6）学习英语是为了学习国外的專业知识方面的尖端科学技术；（7）学习英语是为了出国留学、移民的需求。根据对动机概念的介绍，我们可以确定（4）、（7）动机是属于融合性动机，剩余的类型属于工具性动机。这种现象说明我国中学生学习英语的动机多属于实际的应用需要，同时这种现象同我国的经济发展需求是一致的。另外，对于学习英语是为了出国留学、移民等情况是切合实际的，绝大多数家庭并不能完成这样的目标。在调查中总结出一部分同学是具有明确的学习动机的，还有部分同学存在动机缺陷的情况。这部分学生占据三分之一的比例，这种动机缺陷主要表现在对学习的兴趣、意志以及对正常的生活行为和情感方面的动机缺陷。

三、激发中学生学习英语的动机

中学生接触的大都是在家庭中的父母和亲人以及学校中的教师，能够激发学生英语学习动力的因素也就包括家庭、学校、英语教师，这三方面因素在学生的英语学习动机的培养方面影响

深远。

父母是孩子最好的教师，父母对中学生日常的教育对学生英语学习动机的培养帮助很大。家长应该在学生学习英语方面能够与学生多交流，给予更过关注和学习资料的支持等，例如买些英语学习资料、听力视频等，在交流中鼓励孩子去参加英语相关的夏令营活动等。如果学生在学习过程中能够得到家长的关注，学生的学习投入会更大，最终提高学生的学习积极性，促进学习动机的培养。

学校是学生主要的学习环境，学校教育的学习氛围、学校的校园文化等因素，会影响学生学习动机的培养。学校一方面应该加强对英语教师的专业培训，同时减轻教师的负担，让教师提高自我专业能力。另一方面，学校在适当条件下，应该增强对高级人才的引进，例如引进外教、引进外国留学生等具有高级英语语言能力的教师，拓展学生学习的知识面，同时提高学生对英语的学习兴趣，激发学生的学习动机。

英语教师是影响学生学习动机最直接的因素，笔者认为英语教师在从事英语教学过程中应该遵循以下要点。（1）教师要尽量使课堂的教学风格变得更具趣味性和连贯性，教师在上课前应该就课堂的每一个环节精心准备，要吸引每个层次学生的学习兴趣。上课时尽量使用多媒体进行教学，充分利用其直观形象的特点，让学生在最短的时间进入课堂，连贯的风格让学生能够长时间地保持思考状态。（2）在上课期间，插入一些名人典型事，用小故事激发学生学习英语的动机。（3）开展竞赛活动，学生通过参加活动提高对英语的关注，增加学习兴趣。例如演讲比赛、话剧表演等课外活动作为外部刺激，能够直接提高学生的内在动力，从而产生对英语的学习兴趣。

本文借鉴心理学专家的动机理论研究分析了中学生学习英语的动机类型，通过调查分析了解中学生英语学习动机的现状，并提出了应该从学校、家庭、父母等方面提高学生的学习动机，增强学生学习的积极性。

参考文献：

[1]刘宸辰.中学生英语自主学习能力提升途经分析[J].现代交际，2013：3-5.

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