浅谈如何培养中学生数学阅读理解能力

刘贞凤

一提到阅读理解，人们就会对应地想到语文、英语等文科，这对于文科的重要性是不言而喻，那么数学呢？人们往往认为是不需要阅读的，只要记住公式、法则就行。然而这种观点是错误的，数学中的定理、概念表述都相当严密，如果不具备一定的阅读能力、理解能力，是很难理解其中所包括的深刻内涵，更谈不上去解决问题。为什么越来越多的孩子看不懂一般仪器的说明书？为什么明明字词都认识，合在一起就不明白是什么意思？为什么文字一多再加上基本数学常识对于很多人而言就变成了天书？为什么数学中简单的应用题到了实际生活中就变得无从下手？这就是数学阅读理解能力弱的表现，《义务教育数学课程标准》强调：注重学生各种能力的培养，其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力。数学教学中对学生进行阅读能力的培养，是提高学生自主学习能力的一个重要方面。随着课程改革的深化，教师如今反而越来越不重视数学中的阅读理解，老师和学生的双重不重视，反观现在许多的数学问题与现实生活越来越密切，尤其是应用问题的设计大都来源于生活背景，应用题的文字越来越多，因此这更迫切地需要提高我们学生的阅读能力。怎样在数学课堂教学中培养学生的阅读理解能力呢？下面就谈谈几点个人看法。

一、培养学生的数学阅读兴趣

“兴趣是最好的老师。”美国著名心理学家布鲁诺认为：“知识的获取是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的参与者。”所以有没有兴趣，对阅读的效果很不一样。因此，在数学课堂中，如何能使学生想去了解本节内容呢？例如：在学习平面直角坐标系时，教师可以先放一段“百岁山矿泉水的广告”，提问学生知道这里面讲述的是什么故事吗？（参考了笛卡尔与瑞典公主的故事）从而引出笛卡尔，引出平面直角坐标系，同时同学们还会觉得意犹未尽，回家后还会继续查询这个故事，无形中既增长了数学知识，对于数学学习也有了进一步的兴趣，让学生明白数学就在我们身边，与我们的生活息息相关，从而对数学产生亲近感。

二、教师自身重视数学阅读

去年观摩的数学公开课仍历历在目，几乎是没有一个教师要求学生阅读过数学教材，有几堂课甚至教材都没有用过？教材如果在课堂上没有作用，那还要兴师动众，用那么多的数学专家来编写吗？其实，教材中的文字都是经过千锤百炼，有着各种锻炼学生能力的目的而存在的，老师都要重视教材的阅读，不然，为什么很多文字多的题目，老师一分析，学生认为很简单，但是独立完成时，却觉得困难无比，这都是由于教师平时代替学生做好了阅读理解这个版块的内容，学生的基本阅读能力来自于语文，没有数学上的阅读理解能力，因此，数学教师应充分认识到学生阅读教材的价值和重要性，应该从过去的讲与练相结合的教学方式，转变为先读再讲最后练的教学方式，积极探索更加科学合理的课堂模式，让学生能从思想上重视数学阅读，行为上结合数学阅读，能积极主动地进行数学阅读，回归教材，研究教材。

三、指导学生学习数学阅读方法

1.指导学生阅读理解教材引例和例题

阅读内容包括审题、分析、解题步骤、格式和文字表达等。阅读好引例可以增强学生的学习兴趣，而阅读好例题是做好练习题的前提和基础，我们要指导学生理解例题的解题步骤和文字表达，因为它们是最典范、最严格、最标准的。

2.指导学生阅读理解教材中的公式、定理及概念

数学阅读不同于语文阅读，數学的阅读最终是为了能做好练习题而做的预备活动，如果在公式、定理或者概念上发生理解错误，那么做练习题时往往准确率低，这就需要数学教师要指导学生阅读的同时理解里面的关键字词及在数学练习中常见的理解性错误做区分，提高学生理解公式、定理及概念的能力。

3.指导学生阅读理解数学中的常见隐藏条件

数学阅读中，很多学生常常题目一看完，就觉得做题条件不够，想不出就放弃，其实这就是平时阅读时没有关注题目中的隐形条件，例如，江西省2018年中考题第7题，若分式x/x-1有意义，则x的取值范围是，这道题里面就存在一个隐形的条件——分母不能为零。在平时就要重视数学阅读理解，积累数学隐形条件资源。

四、建立奖励机制，增强学生的阅读毅力

阅读是一个长期的过程，要持之以恒才会有成效，而数学阅读更是阅读中的白开水，饮之无味却必不可少。要使学生能长期保持数学阅读的好习惯，数学老师还应当制定一系列的奖惩措

施。例如，每周一个数学知识点的小故事交流，每周数学阅读之星评比，举办数学阅读理解能力题竞赛等，都可以帮助学生保持数学阅读习惯。

总之，数学阅读理解能力的培养，既需要教师改变传统观念，重视阅读，传授好新的理念与方法，又需要学生有持之以恒的毅力坚持学习。开展数学有效阅读、培养数学阅读能力是一个长期的过程，也是一个循序渐进的过程，需要师生长期的共同努力。阅读是思考、是理解、是收获、是人生必然的经历，无论是学生还是教师，都要在平时的实践中，善于对数学阅读进行研究和总结，掌握阅读方法，从而提高数学阅读能力，提升自身综合素养。

参考文献：

徐艳霞.初中数学阅读理解题的研究[D].湖南师范大学，2013.