初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养探讨

郭正兰

摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。道德与法治是一门重要的素质类学科，对培养学生道德水平具有十分重要的意义。为了更好地保证初中道德与法治教学质量，在教学过程中注重学生主动性的培养十分关键。因此，首先分析了初中道德与法治教学中存在的问题，然后，探究初中道德与法治教学中培养学生学习主动性的策略，以供参考。

关键词：初中道德与法治；学习主动性；教学策略

初中阶段的学生处于青春期，是初步构建自己思想价值观念的重要时期。所以，在初中阶段，除了考试知识的教学，做好道德与素质的教育十分关键。但是，在传统教学模式当中，很多教师没有充分认识到道德与法治教育的重要性，教学理念与教学方式相对较为落后。针对这种情况，为了更好地保证初中道德与法治教学质量，教师在开展教学活动时，应更加注重培养学生课堂教学的主动性，通过多样化的教学手段，激发学生参与热情，对学生道德与法治意识水平进行锻炼和培养。

一、初中道德与法治教学中存在的问题

新课程改革当中，对学生综合素质更为重视，学校也开始注重道德与法治等素质类学科的教学。但是，受到传统教学模式的影响，当前初中道德与法治教学中依然存在不少的问题，其具体体现在以下几个方面：其一，学生学习兴趣不高。受传统教学模式的影响，当前很多教师依然习惯性采取老旧的教学理念，在课堂教学中严重忽略学生的主体地位，导致学生主动性不强，只能被动地接受知识，学习兴趣与积极性受到严重影响[1]。其二，教学氛围不浓厚。初中阶段的学生本身处于青春期，在这个阶段，很多学生存在叛逆心理，对学习的主动性与对自身的自制力不强，在这种情况下，就需要教师为学生营造更加良好的教学氛围，让学生积极主动地参与到课堂教学当中，才能有效保证课堂教学质量。但是，当前很多初中道德与法治教学当中，教学氛围不浓厚。教师采取单一的教学方式，过于注重理论知识的教学，忽略了学习氛围的营造，学生主动性被严重压制，不利于学生未来的发展与道德素质的提升。其三，教学评价机制单一。教学评价对课堂教学质量影响比较大，随着新课程改革的推行，教育部门鼓励教师将多元化的教学评价机制运用于课堂教学当中，但是，当前依然有很多教师习惯性以成绩作为评价标准，在课堂教学中，也不注重师生交流，导致教学评价难以起到应有的教学效果。

二、初中道德与法治教学中培养学生学习主动性的策略

1.激发学生的学习需要

传统教学模式当中，教师过于注重考试科目的教学，忽略了道德与法治教学，在这种情况下，学生主动性不强，教学质量也会受到很大的影响。所以，在初中道德与法治教学中，教师培养学生学习主动性时，首先需要激发学生的学习需要。学习需要主要是指从事学习活动时的内在需求，通过激发内在需求，能够引导学生积极主动参与到学习当中，保证教学质量[2]。所以，在激发学生学习需要时，教师应该对学生有一个更加清晰的了解，包括学生兴趣爱好、学习能力等，并且根据学生的实际情况精心备课。很多学生认为道德与法治就是单纯的死记硬背，为了改变这种情况，教师应该改变学生错误的认知观念，引导学生去发现和理解道德与法治的本质，从而更好地提升学生学习需要。其次，培养学生学习兴趣。“兴趣是学习最好的老师。”在培养学生内在需求时同样适用。注重培养学生的学习兴趣能够激发学生内在动力，保证学习效率。例如，教师可以在道德与法治教学中运用更多生活化的内容，引导学生学会运用已经掌握的知识来解决实际问题，从而拉近学生与教学距离，充分激发学生学习兴趣，保证课堂教学质量。

2.营造主动学习的教学氛围

初中阶段的学生本身处于青春期，是成长发育的重要阶段。在这个阶段，想要在道德与法治教学送，激发学生学习主动性，还需要为学生营造主动学习的教学氛围。良好的教学氛围能够让学生更加快速地融入教学活动当中，因此，教师更需要注重教学氛围的营造[3]。在营造主动学习氛围时，师生之间关系对教学效果的影响比较大。受到传统教学模式的影响，当前师生关系存在一定的不平等性，因此，教师应该改变当前的教学理念，尊重学生主体地位，注重激发学生求知欲望，尊重学生的想法，营造和谐、自由、平等的师生关系，让学生更好地融入课堂教学当中。例如，教师可以在课后积极主动与学生进行沟通交流，了解学生的思想观念。在课堂教学过程中，鼓励学生积极发言，表达自身的看法。还可以采取小组合作、探究式学习等方式，为学生营造良好的学习氛围，激发学生参与热情，从而培养学生主动学习能力。

综上所述，初中道德与法治属于一门重要的学科，在教学过程中培养学生主动学习能力十分重要。因此，教师可以通过激发学生的学习需要、营造主动学习的教学氛围等方式，为学生营造主动学习的氛围，进一步培养学生学习主动性。

参考文献：

[1]吴雪艳.浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养[J].教育，2016，11（10）：48.

[2]海世智.浅谈初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养[J].中華少年，2017，3（28）：14-15.

[3]李雯.浅谈道德与法治教学中学习主动性的培养[J].教育（文摘版），2016，26（11）：7.