有关初中生物课堂高效课堂教学模式的思考

吴永津

摘 要：在新课标的理念下，生物课堂教学效率如何得到有效提升，这需要每位生物教师积极思考。以趣味的情景模式、前沿的生物学知识、多媒体教学、实验教学等方式进行了课堂教学，使学生占据教学主导地位，激发学生的学习兴趣，高效的生物课堂因此得到有效构建。

关键词：初中生物；高效课堂；教学模式

对于初中生来说，生物是一门全新需要学习的学科，而教师通常在生物教学中，缺少灵活多变的方法来引导学生，致使学生在学习生物的过程中，兴趣减退，或者发生低效课堂。目前，我国“以生为本”作为课堂教育，生物教学也不例外，将以生为本的理念注入到生物课堂教学中，让学生在愉悦的学习氛围下，自由合作，共同探究学习的乐趣，打造高效的生物课堂。

一、以趣味的情境模式激发学生学习兴趣

在生物课堂中，做到高效的课堂内容，就要以学生的兴趣作为出发点，引导学生参与到学习生物的课堂。生动形象的场景，激发学生的学习欲望，这便是情境教学的优势。良好的学习氛围因此被提供，在新课程标准中，这便是一重要要求。比如，在教学《两栖动物的生殖和发育》时，结合学生的实际生活，设置有关的问题作为情境模拟：每一位学生都拥有童年，也拥有数不尽的童话故事来陪伴我们成长，现在可以请学生来自导自演《小蝌蚪找妈妈》短剧，可以在短剧结束后思考，小蝌蚪找不到妈妈的原因。通过这样有趣的短剧形式，将生动的课堂教学呈现在学生面前，学生因趣味性拉近了与教材的距离，最后激发了学生的求知欲。还有在教学《基因在亲子代间传递》时，学生可以通过小品的表演形式：找不到父母的15岁盼盼，是一个孤儿，在亲子鉴定的技术下，成功找到了父母。DNA为什么可以帮助盼盼找到父母呢？学生因此产生浓厚的课堂兴趣，生物教学的高效性因此得到体现。还有在学习《基因控制生物的性状》时，可以先让学生做一游戏《找父母》，将学生进行分组，学生每人拿着各自父母的照片进行组内的互换，最后看哪个组最快最准地找到父母。学生通过有趣的演示、游戏，进而对生物课堂产生浓厚的兴趣。

二、以前沿的生物学知识创建高效生物课堂

前沿的生物学知识较为有趣，初中生对此兴趣极大。因而，在课前，生物教师对有关本节课程的内容进行收集以及了解，对相关的生物学知识予以掌握。例如，在学习《人的生殖》时，可以将“试管婴儿”作为授课重点。将精子与卵子分别取出，在受精过程中在体外进行，随之发育成胚胎，植入母体的子宫内。因此，在体外培养胚胎的时间是几天，确保精卵结合成功后便可以筛选胚胎，进而植入到母体子宫内，这样怀孕的几率就会增加。近些年，所有类型的不孕者都可以通过“试管婴儿”来进行怀孕，不过因费用较为昂贵，在国内并未得到普及。但是，若真的有需要怀孕的情况，及时去生殖中心进行辅助诊治，也可以提高其怀孕几率的。这样一来，原本枯燥、乏味的生物教学内容更加生动，学生在有声有色的描绘中，学习兴趣得到了提升，课堂教学效率也因此提高。

三、对多媒体、视频等工具加以辅助，激发学生学习的兴趣

对所传授的课堂内容进行直观演示，最后以生动的形象呈现在学生面前，学生的学习兴趣因此得到有效提升。例如在桃花的观察结构过程中，以动画的形式将其进行展示，教師依次摘下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊、切开子房，最后观察胚珠在子房内的数目，学生通过这种一目了然的方式进行比较学习，课堂效率因此得到有效提升。例如，在教学《人类活动破坏生态环境实例》时，利用多媒体将环境破坏后的图片资料进行了展示，有荒无人烟缺少生机的草原、黑色烂泥死鱼遍体的河流、石油包裹下的海鸟等等一系列环境被破坏的惨相。学生通过观看这样的场景，在震惊之余更加觉得不可思议。随即提出问题：为什么人们依然在这样的后果中恶性循环？为什么要这样对待环境？学生因此产生浓厚的兴趣，积极思考，课堂效率因此得到有效提升。

四、以实验教学的教学模式激发高效课堂

生物教学中实验教学是其基本手段，学生的学习兴趣因实验教学而得到有效激发，而且课堂教学效率因此也得到有效提升。例如，在《血流的管道——血管》课堂教学中，学生在显微镜下观察金鱼的毛细血管，同时观察到小鱼尾的血液流动情况以及动脉、静脉等等，学生因此产生浓厚的兴趣，学习生物的乐趣因此有所体会。例如，在教学《蚯蚓》时，捕捉蚯蚓至课上学习，通过对蚯蚓的观察，对其生活习性有一大致的了解，学习效率因此更加高效。

总而言之，生物课堂因多种教学手段进行教学，学生的兴趣因此得到有效激发，与此同时，生物教学课堂也不再是以封闭枯燥的形式在学生面前呈现。这样一来，学生便占据教学课堂中的主体，课堂也不再是以单纯的知识传递作为基础。以自主、实验、合作探究的手段进而达到高效教学的目的，学生的思维也得以开拓，生物课堂因此变得更加丰富多彩。

参考文献：

[1]张爱霞.对构建初中生物高效课堂的几点认识[J].学周刊，2013（7）.

[2]张凤彩.如何创建自主快乐的初中生物高效课堂[J].科学技术创新，2011（26）：164.