谈初中物理教学的有效性策略

张美春

摘 要：作为物理教师应当积极转变教学理念，在教学方法上勤于探索，大胆创新，不断提高物理课堂的教学效率。内容就如何提高初中物理课堂教学的有效性提几点建议，希望能给教师些许帮助。

关键词：初中物理；课堂教学；有效性策略

为了贯彻新课改的要求，初中物理老师要运用创新的教学方法提高教学的有效性，从而促使学生整体提高物理知识水平以及物理素养。

一、优化教材内容

“教材只不过是例子。教师要学会用教材教，而不是教教材。”作为物理老师要学会正确处理教材与教学的关系，对教材仔细透彻地进行研究，吃透教材，从而创造性、发挥性地使用教材，让内容活起来，让课堂活起来，让学生的思维活起来。只有这样，才能调动学生学习物理的积极性，产生自主学习的意识与动力，让整个学习的过程变得具有创造性。

在新课标指导下编写的教材与旧版教材相比在难度上降低了不少，重视培养学生的综合能力及物理思维能力，要求教师不仅要深刻理解课标理念，更要了解学生的心理特点与兴趣所需，这样才能真正发挥教为教学的功能与作用。在教学中，我们可以在讲到某个知识点的时候加上历史的名人趣聞轶事，并尽可能与生活联系，会取得更好的教学效果。

二、创设良好的教学情境

在教学过程中创设合理的教学情境，不仅可以有效将老师的情感转化为教学动力，而且还能使课堂教学内容变得生动。比如，在人教版八年级上册物理“声音的产生与传播”中，如果老师在喇叭上放上一张纸，并在纸上放一些米，然后再播放音乐。通过实验，我们可以看到米在喇叭的震动下不断跳起，然后让学生进行观察和触摸并写出自己的感受。再比如，教学“流体压强与流速的关系”时，老师可以先给学生列举生活中常见到的现象，比如汽车在行驶的过程中，两边的树叶会随着一起晃动；再或者下雨时刮风的话，雨会随着风一起飘落的现象。通过这些与生活实际相联系的现象可以有效引导学生对其进行思考和关注，这种方式不仅可以有效锻炼学生的动手动脑能力，还能充分激发学生的学习兴趣，让学生在观察中学习，在快乐中学习。

三、营造和谐的课堂氛围

学生处于良好的学习氛围中会对学习更有热情，因为在良好的学习环境中具有良好的“心理安全”和“心理自由”，可以促进学生创造能力的发挥，进而提高课堂教学的有效性。教师可以从以下几个方面着手营造轻松和谐的课堂氛围：首先建立和谐、民主、平等的师生互动关系，教师在教学时应从学生的角度考虑问题。其次落实以生为本的理念，教师要肯定学生的付出，教学活动中摒弃教师的权威论，让学生具有良好的质疑精神，使学生能辩证地看待课本知识。最后组织好课堂教学，让物理课堂的趣味性得到极大提升，使得学生能在生活中学习到物理，并能使用物理知识解释生活中的现象。

四、培养学生的自主学习能力

在物理教学中要充分激发学生的自主学习能力，让学生在学习的过程中能够主动发现问题并对问题进行解决。比如：在八年级上册“物态变化”学习中，老师可以先教学生怎样使用温度计，然后再充分了解温度计的原理和特征以及温度计的各种类型；还可以让学生自行查阅资料了解温度计的相关概念后自己动手进行实验，不仅可以有效锻炼学生的动手能力和自主学习能力，而且还能有效增强课堂教学的有效性。

五、有效开展探究活动

为了最大限度地提升初中物理教学的总体质量和水平，教师可以在教学过程中充分应用探究式教学模式，有效引导学生自主、自觉地参与物理学习。在传统教学中，学生大部分的物理知识都是通过书本获得的，各种物理现象和实验的方法也是从书本中得知的，而探究式教学不仅要让学生完成一定的基础理论知识的学习，同时，还要引导学生积极进行物理实验操作。教师可以对实验中的各种物理现象进行提问，也可以设置相关的主题让学生进行自主探究，全面培养学生的物理思维和实践动手能力。如教师可以根据实际教学情况向学生提出“破镜是否能够重圆”“车辆所使用的车轮为什么要有一定的花纹？这些花纹有什么作用？”“在烧水的过程当中，水沸腾的时候水壶盖为什么会被顶起来？”等问题，引导学生通过相关实验，在实际操作之后得出正确的物理结论。学生在实践过程中不仅有效巩固了物理基础知识，还能够切身感受到物理与实际生活的联系，通过完成各项实验，学生能够更好地发现物理学习的乐趣，也会更愿意参与到物理学习中，进而提升初中物理教学的有效性。

参考文献：

[1]敖玉柱.关于初中物理教学中学生有效性学习的探究[J].中国高新区，2018（6）：114.

[2]李敬.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].学周刊，2016（13）：78-79.

[3]刘小红.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].教育教学论坛，2017（13）：101-102.