说说多媒体课堂教学

周永军

摘 要：多媒体教学在具体的教学实践中体现出巨大的优势，客观上也存在一定问题。应解决存在的问题，发挥其优势，让多媒体更好地为教学服务，为实现中国梦服务。

关键词：多媒体；交流互动；形式；内容

科学技术每一项重大发现和发明都推动人类社会经济、文化的发展。当代信息技术的运用、选择、传递、存储文化资源的手段和方式发生了根本的变革，也对学校的课堂教学产生了极大的影响。尤其是国家教育部推行“城乡教育均衡发展”以后，多媒体电教设备的普及，更使其作为一种教学手段，被广泛使用，这也是教育现代化的必然趋势。多媒体教学它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地。多媒体教学手段在激发学生学习兴趣、开发学生智力、提高课堂效率、优化课堂结构方面确实起到了积极的作用。但是任何事情都有两面性，多媒体教学的运用也如此。如果过多过分依赖多媒体仅仅会使课堂教学看起来很美，却不能达到应该具有的教学效果。那么如何充分利用多媒体，扬长避短，趋利避害，使其更好地为教学服务呢？本人针对教学中遇见的具体问题，谈谈自己的看法，与大家一起

探讨。

一、不能过分依赖机器，忽视学生老师的交流互动

教学中，多媒体教学有时候也会引发了一些教师的懒惰心理。具体表现为，课堂上老师就把下载来的多媒体给学生播放，从第一页开始一路放映到最后一页，中间没有任何页面的跳转和交互。整个课堂教学形成了由教师操作、计算机演示、学生“洗耳恭听”的新的“填鸭式”模式。全然不去想所下载的内容是否符合学生的实际，是否有利本节课的教学。课堂教学由过去的“人填”模式变为现在的“机填”。甚至出现没多媒体就无法上课的情况，比如本来在上课，可是忽然停电了，多媒体不能用，有的教师就束手无策，只好让学生自习，或做作业。

课堂教学是需要师生互动的，师生之间的语言交流，教师表情以及身体、语言的提示，可以引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。同时教师授课的过程是师生情感交流的过程，是对学生心理活动进行积极引导的过程，是培养学生良好情绪智力的过程。鄙人认为教师是课堂的主持者、引导者，多媒体只是我们的道具，我们要充分运用这一道具，做到“拿得起，放得下”，既可以做到人机合一，又可以独立存在。把教师的素养，与机器的优越性充分结合，提高课堂效率。

二、不能看起来很美，本末倒置

形式永远是为内容服务的，而不能为了形式，把内容抛在一边。多媒体的运用是为了提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，但往往有些教师在制作课件时，不是重知识的讲解而是重如何使课件精美。从封面到主页再到每个主题页，特别是要上公开课时，更是将课件制作得美不胜收，有声音，有图像。在课堂上展示时，给学生的感觉是漂亮精美，耳目一新。整个课堂显得十分热闹，好像提高了学生学习的兴趣，但整堂课下来，学生印象最深的是课件中漂亮的画面，而知识点却掌握得很不理想。教学效果仅仅是“看起来很美”，这样的教学肯定不能算是成功的。在课件中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，限制了学生的想象力和情感体验，所以效果往往适得其反。这在公开课上表现最为明显，还有人片面认为只要上公開课，就要用多媒体，不用就是不成功的，用就是现代化教学，就是亮点，就是成功。由于错误的理解也导致了错误的行动，多媒体只是流于形式，至于所要上的内容，教学的主体——学生已经被抛到九霄云外了。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律，紧抓教学的主题，决定是选用还是不选用多媒体，选用多媒体采用哪些有利于课堂教学的方式，采取哪些适当的多媒体效果。要大胆删去不必要的一些干扰学生注意力的图片、音响、动画，不能本末倒置，更不能喧宾夺主。

三、不能抛弃传统教学的优势，要注重板书

在多媒体教学中，有的教师自豪地说，实现无笔教学（依靠多媒体，不板书），这一点甚至被很多人推崇，我认为这是不科学的。某医学网站上有一段文字：“最新医学研究表明：人们在进化过程中被塑造成对空间有强烈的敏感性，因此上下文关系和标志性事物都有助于读者从‘记得知识迈向‘懂得知识。文段是靠近页眉还是靠近页脚，是在左边书页还是在右边书页，旁边是不是有幅图画，这些看似无关的元素其实对阅读记忆有很大帮助。”我不知道大家是否与我有同感，在上学的时候，老师讲了某个问题，有很多我们至今不忘。当时老师的语调、表情、肢体动作，在黑板上如何写出某个问题，在黑板的什么位置，老师是怎么写，怎么画的，我们都记忆犹新。而多媒体教学它是由一张张幻灯片构成的，课上完了，还有谁记得某个问题在哪一张幻灯片上吗，不会！所以老师在上新课内容时，在使用多媒体辅助教学的时候一定要把所上的内容结构在黑板上板书出来，这样讲到哪里可以手指带学生前后回顾，相比单纯用多媒体的展示，效果好得多。在讲练习的时候，完整的答案我们需要用多媒体，发挥它方便快捷的优势，但分析的思路，包括答案的关键词也应该板书，这样有助于体现教师讲解知识的完整性、连贯性，也有助于学生理解记忆，提高课堂效率，也为考试加分。

多媒体教学在实际中的运用，我们一定要扬长避短，积极探索如何运用更有效的教学方法和教学模式，使其更好地为教学服务，为实现学生的梦想服务，为实现中国梦服务。