如何“问”出语文课堂的真善美

陈晓红

摘 要：语文是一门兼具工具性和人文性的学科，如何在授课之中体现二者的特性，关键在授课者，而授课者如何有效授课，有效设置问题便显得尤为重要。

关键词：初中语文；问题设置；层级

在新课改浪潮的推动下，中学语文课堂也在不断地进行改革，力求真正让学生成为课堂的主人。但是在改革的过程中也存在着一些问题，很多改革只是形式上的改革，实质上并没有达到相应的目的。在课改中要真正做到让学生成为课堂的主导者，教师可以采取一定的手段来进行辅助，比如借助设置问题的形式，通过层层设置问题来引导学生不断地进行思考，从而成为课堂的主导者，完成课堂的目标。通过设置问题来实现教师和学生之间的交流，从而使课堂增强互动，活跃课堂的气氛，调动学生学习的热情，体现以学生为主体的现代教学理念。

语文学科是工具性与人文性一体的学科，一堂求真务实又充满美感的课堂需要语文老师的匠心独运。当然课文的编选也是一门大学问。很高兴地看到在课改下，我们有机会与学生共同交流更具实用性和文艺性的课文。《老王》便是记叙类文章的优秀代表。然而一堂课可以设置的问题五花八门，我们如何在珍贵的四十五分钟内设置问题，让学生学到语文所需的基本技能，同时又能提升审美呢？

首先，从工具性也就是实用性的角度来考虑，作为一篇记叙类型的文章，学生需要掌握的知识点有哪些？写人的记叙文通常在叙事过程中，通过描述人物的外貌、语言、心理、神态等和人物所处的特定的环境刻画人物性格，塑造人物形象，表现人物主题。那么我们也就明确了，在记叙类文章授课中，教师首先要让学生理清故事情节，在故事情节中找到人物所运用的描写方法，通过一系列的描写方法展现人物性格，最后得出主题。其次就是问题的设置了。通过合理的问题设置，如何把一篇优秀的课文所需要掌握的知识点连贯起来，就很考验授课者的功力了。语文课堂是自由度很大的课堂，如何让语文老师充分发挥自己的才能而又起到良好的带动作用呢？

关键在于问题设计要有层级。

《学记》曰：“善问者如攻坚木，先其易者，而后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。”设计问题要有一定的坡度，循序渐进。

教师设计问题时要注意要有一定的坡度，使学生拾级而上，领略探究的乐趣。钱梦龙老师教《愚公移山》时，就设计了四个层次性很强的问题：（1）这篇寓言共写了几个人？（2）这件事做起来难吗？（3）愚公究竟笨不笨？（4）有人说：“最后天神帮愚公移走了大山，说明愚公到底是无能的”，你们同意这种观点吗？

四个问题孤立看不怎么巧妙，但相互联系起来就不同了，第一个问题从“人物”入手，引导学生细读课文，既落实了具体字词，又为后面的分析理出了头绪。第二个问题从人到事，是第一个问题的延续，把学生引到“移山任务越艰巨，就越能显示人物的精神面貌”的认识上，重点分析了不同人对移山的不同态度，为分析愚公精神做铺垫。第三个问题把学生的思考引向深入，深刻发掘愚公精神的教学重点。第四问强化前面的收获。四个问题环环相扣，紧紧围绕教学目标，把传授知识、培养能力、发展智力、思想教育等联系在一起，使学生既从宏观上把握教材，又从微观上突破

重点。

在教授《老王》时，我也遵循着这样的原则，所以设计了这样的几个问题：（1）这篇记人文章写了几个人的故事？主要写谁？从作者的介绍中我们看出老王生活如何？（2）他们之间发生了怎样的故事？（3）具体如何做的？从这些平凡的事件中，我们了解到老王怎样的为人？（4）老王做的这些事情中，最打动我们内心的是哪件事呢？为什么？（5）我们知道不仅老王是善良的，我们一家也是善良的，因为我们也关心着老王，但是为什么在文章的最后我们却看到了作者的愧疚呢，她愧疚什么？（6）她做到如此尚且愧疚，那我们普通人呢？

初一年级学生，尤其是农村学校的学生，对课文的知识点不明确，举一反三的能力也还不足。所以在设计问题时，我们可以尽量详细，当然这里的详细并不是面面俱到，而是要紧扣教学目标和重难点来展开，环环相扣，从易到难。在对《老王》这课的问题探究中，学生学会了归纳故事情节，详略安排，尤其掌握了人物的描写方法，如《老王》中使用了外貌描写和动作描写等，并由此了解到老王的善良、真诚、质朴。可以说到这里学生已经掌握了所需要的基本技能了。但是我们知道语文除了具有工具性，还兼具人文性和艺术性。所以在求“真”和学“善”中，我们还需要审“美”。审视课文之美，课堂之美和人性之美。从杨绛先生的愧疚中，我们还应该引导学生除了关心弱者，体察善良之余，再有点对人性自我的审视和作为知识分子的自知，这也就不失為一堂“真善美”的课

堂了。

这些便是我们作为从教者在备课过程中，在问题设置环节应该思考到的。教师应尽量摒除僵化教学，人文与工具性并存。从今年新编入的《台阶》《老王》《爸爸的花儿落了》中都依稀可见。这应该也是教改的一个方向吧。

参考文献：

聂朝晖.浅谈初中语文课堂教学中教师问题的设置策略[J].中国校外教育，2011（13）.