传承优秀传统文化，提高学生语文素养

张成山

摘 要：中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是社会主义核心价值观产生的重要依据，也是灿烂世界文化中的璀璨明珠。要加强对中华优秀传统文化的继承和发扬，使其同当代中国文化相适应、同现代社会相协调，焕发其内在的强大生命力。传承优秀传统文化，提高学生语文素养，是学校语文教育的重中之重。

关键词：中华优秀传统文化；实践活动；语文素养

中華优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是社会主义核心价值观产生的重要依据，也是灿烂世界文化中的璀璨明珠。要加强对中华优秀传统文化的继承和发扬，使其同当代中国文化相适应、同现代社会相协调，焕发其内在的强大生命力，使中华传统文化跨越时空、超越国界，丰富世界文明，丰富人类精神世界。“历史上，中华民族之所以有地位有影响，不是穷兵黩武，不是对外扩张，而是中华文化具有强大感召力。”因此，传承优秀传统文化，提高学生语文素养，成为学校语文教育的重中之重。那么，如何传承传统文化，提高学生的语文素养。

一、培养学生兴趣

要想提高学生的语文素养，就必须积极培养学生学习语文的兴趣。我在具体的课堂实践中是这样培养学生兴趣的。通过设疑激起学生的求知欲望，也可以创设悬念，使学生对所学内容产生一种好奇心，就像章回小说中的“欲知后事如何，且听下回分解”一样，使好奇心变成学习的兴趣。但是，兴趣不是一成不变的，它与学习材料的趣味性和学生的理解感悟能力有很大关系。深度学习，必须要学生付出辛勤的劳动。这时，意志力的培养就要跟上了。要科学培养学生做一个传统文化的自觉学习者。引导学生在征服学习的过程中，获得满足感和幸福感。

二、课内课外相结合

语文课堂教学是提高学生语文素养的主要途径。语文教材是课内学习的主要载体。部编新版的语文教材，扩大了传统古文的篇幅，教材上的改变，直接影响了学生的课内学习。教材中的经典篇目，内涵丰富，文质兼美，是学生积累和吸收优秀传统文化营养的主要窗口。教学中，只靠限量的语文教材中的经典篇目，学生的语文素养也只能限量提高。于是，沟通课内课外的阅读教学出现了。教材节选的阅读篇目，就是暗示学生去读原文和相关的著作，学生通过课外群文阅读，升华了素养，接受了文化的熏陶。叶圣陶先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，异口同声说是得益于课外看书。”可见，课外阅读开阔了学生视野，丰富了知识，是提高学生语文素养的有效补充。

三、精读和泛读也要结合起来

经典篇目要反复诵读、反复感悟、培养语感。就像金庸小说中的绝世武功的练功心法，那是需要一生来实践感悟提高的。精读篇目的学习也是如此。在语文教学中，往往是注重了知识的传授，学生朗读的时间、次数太少，削弱了学生语感的培养。因此，要多读典范课文，对精彩段落，精粹诗文一定要熟读成诵，潜心揣摩。需要泛读的篇目，旨在扩大学生的阅读量，让学生涉猎多方面的知识。阅读各种类型，各种体裁，各种风格的作品，诸如政治、经济、哲学、文学、科学、宗教等。

四、参与实践活动，感受中华文化的博大精深

《义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践……”。引导学生参与一些语文活动。比如，参加“汉字听写大赛”“经典诗文诵读大赛”，收看中央电视台《百家讲坛》等，学生通过参与活动，可以真切地感受到中华文化的博大精深，可以真切地体验到中华文化的独特魅力。在学校教学活动中，还可以从以下几个方面进行语文实践，积淀文化底蕴。

1.名句摘抄活动

让学生准备一个名句摘抄本，每天积累一些古诗名句、歇后语、成语典故，名人名言等。积累一段时间后，在老师的组织引导下，同学们可以互相传阅交流。

2.开展经典诗文诵读活动

结合学校或上级教育部门主办的诗文诵读比赛活动，在班上进行班级诗文诵读的初赛活动，可以事先准备作品，提供给学生熟读并背诵，也可以由学生自己按划定的范围自选作品进行。这样的活动，既能增加学生对中华文化更深地认识和了解，又锻炼了学生语文表达能力，培养了审美能力，陶冶了性情。

3.开展读书活动

可以从启蒙读本开始，循序渐进，逐渐阅读原著。在指导学生阅读时不仅仅是看重书中的情节，更应该学习做人的道理。如《史记》《汉书》、四大名著等。

总之，学生语文素养的培养，要继承优秀传统文化，着眼于学生的终身发展，注重学生学习习惯的养成和思维品质的形成，激发学生探索语文的欲望，那么，我们的语文教育才能结出丰硕的果实。

注：2017年武威市“十三五”教育科学规划课题《中华优秀传统文化进校园的理论与实践研究》阶段性成果，课题立项号WW[2017]GH106。