浅析初中生习作如何做到表达得体

白素华 张恩桂

摘 要：“一句话，百样说。”在初中生的习作过程中，落实到具体的文章中去，表达得体不是一件容易事。表达得体能够为你的文章添光增彩，然而表述不当就会大打折扣。因此，语言的运用能力就体现了作者在习作过程中是否满足了所表达的基本内容，以及相关要求。

关键词：初中生；习作；表达得体；方法

一、初中生习作如何做到表达得体

1.用不同的语言来表达不同的内容要求

初中生习作时“用不同的语言来表达不同的内容要求”是表达得体的首要方法。表达得体，我们在字面上对它的理解就是：在适当的时候说适当的话，在需要的时候说需要的话。例如：我们在习作的过程中需要解释“物理知识”，这种情况下就不能用大白话来代替。物理，作为一个理科科目，有着缜密的专业用语与习惯，可以在习作时运用某些副词、关联词，甚至是逻辑性较强的复杂的句子来表述。再如：我们需要写一篇记叙文，如果是叙事性的文章，涉及人物对话的时候，一般就不能用太过于书面的语句来行文，应该生活化、口语化，甚至是方言或一些明显的行业用语。这样语言表述能够体现一个人的性格和具有灵动的生活气息。

2.运用什么语言还要适应读者对象的需要

习作中做到表达得体还需要“什么样的受众对象就用什么样的表达语言”。我们在作演讲稿的时候，例如：谈到的是有关“战争问题”——《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》这两则新闻，如果是学生之间的面对面交流，那还是需要采用同学之间相互交流所使用的语言较为恰当。新闻稿一般用于刊登报纸，所以在使用的过程中就会对用词用语显得格外关注与严谨。然而，同样是“横渡长江”的两件事，如果将这一内容作为消息或者是广播为大众介绍，那么，在遣词造句方面就要更加形象化、生动化一些，甚至还需要形象的比方、生动的插曲等。

3.文体的不同也对语言的运用提出了不同的要求

习作中做到表达得体还需要“不同的问题对应不同的语言运用”。例如我们日常中经常会遇到的：黑板报稿。这种体裁就直白的要求是“言简意赅、短小精悍、高度浓缩”。例如“劳动节倡导劳动光荣”的专题。如果我们将这一标题的内容写成了广播稿，那么在语言方面就要求文字内容必须要朗朗上口。说到文章的分类，同样的一件事情，写成说明文、记叙文、议论文，在表述的过程中都是不可同日而语的。

常言道：“见什么人说什么话”“到什么山唱什么歌”等，一系列的口头禅都是与此有着莫大的关系的。然而与此相对立的还会有一些反面的成语与俗话，同样说的这样的道理有“对牛弹琴”“富人四季穿衣，穷人衣穿四季”等。所以，为了让学生在习作的过程中做到不管什么时候、什么场合，甚至是见什么人、发表什么看法，都需要让学生深刻体会到“表达得体”的重要性，不仅仅是在习作方面。毕竟习作，可以看出一个人的品行与素养。所以，在初中生的习作方面，应当让学生学会一些基本的“表达得体”的方式方法，如此一来，无论是在日常习作还是考试中都能够运用得当。

二、注重习作练习与积累

除了上述所讲到的几种练习方法之外，注重习作的练习与积累也是非常有必要的，对于“表达得体”的目标也有着重要意义。据新课标要求，初中生在习作的过程中首先要写真实，讲真话，抒真情，表达自己的真实意思。我们可以看出，新课标对于学生习作的真情实感还是比较看重的。记得柳斌先生曾说过一句话：“写真就好，有我更佳，扬善则美。”另外，我国伟大的思想家、政治家孔子也曾说过：“尽善尽美。”所谓尽善尽美，讲究的就是内容美与形式美。尽善，则是内容美的体现，尽美则是形式美的體现。而折射到学生的习作中，尽善就说的是文章的内容，尽美说的就是文章的文笔。而这一切的提升都离不开练习与积累。

首先，书报、杂志、影视、广播，就是当前来说，对于初中生最直接取材的适宜之地了。在这些渠道中，我们可以去搜集各个学科的常用语言、专用语言和惯用语言，填补日常课堂获取知识的空缺。其次，课外阅读也是必不可缺的一项重要内容。学生在拓展阅读的过程中就可以下意识地去学习文章所涉及的名词、动词、形容词等，尤其是形容词，更加能够为己所用。最后，人与人之间的交流也是提升学生习作能力与“表达得体”的一项重要内容。学生不应当仅仅与自己所认识的朋友有所交流，更加需要多多参与其他活动，去认识一下外面的新朋友，学会相处之道，尽可能地扩大交际面。

总而言之，现实与写作之间是有一个磨合在里面的，再多的积累与交涉都需要最后落在笔上。如何能够做到心里想到何必中学的一致，那么就需要不断地练习与提升了，这是一个量的积累与质的飞跃的过程。这样最后做出的文章才是最具有生命力的。

参考文献：

[1]陈新.挣脱“范文”的镣铐，让文字自由舞蹈：谈在教师引导下初中生习作的自由发挥[J].作文成功之路（上），2015.

[2]杨白平.让初中生的习作更“真、实”：例谈“原生态”作文教学的两个“切入点”[J].中学语文，2015.