巧用微信公众平台，班级管理得心应手

杨石泉

摘 要：当前，我国科学技术发展日新月异，大部分学生也逐渐追求科技前沿，生活中已经逐渐渗透网络技术，网络技术已经更新了人们的生活以及思维方式。在新时期开展班级管理工作，班主任也应当进一步关注学生的发展动态，紧密结合学校要求，及时有效地将信息传递给学生。在此背景下，简要分析如何巧用微信公众平台，提高班级管理工作效率，并提出具体的班级管理策略，希冀有效创新管理方法。

关键词：微信；班级管理；创新；管理方法；公众号

21世纪科学技术的快速发展，对班级管理工作提出了新的发展要求。提高班级管理工作效率，就必须有效融入最新科学技术。微信是人们常使用的交流工具，班主任在日常管理工作中，结合学生的实际情况，科学应用微信公众平台等多元化方式，切实提高班级管理工作水平和效率。本文从以下几方面简要阐述微信公众平台的具体内容，并提出如何加强班级管理工作：

一、微信公众平台简介

微信公众平台是在微信基础上新增的功能，通过微信公众平台，无论是个人或企业，都可以打造微信公众号，在微信公众号内群发图片和文字、语音和视频、图文等众多消息。当前微信公众平台支持移动互联网、客户端和PC网页端登陆，也可以绑定个人账号群发信息。微信公众平台是微信系统的重要构成部分，是一个自媒体平台，微信板块，包括二维码与个人微信、公众平台。

二、微信公众号相比其他软件的优势

（一）及时推送日常消息

微信公众平台与微博和QQ社交工具相比有众多的优点，例如QQ群中人人都可以发送消息，所以构建班级QQ群的话，大部分是学生聊天较多，教师发送的信息可能会被其他信息刷掉，学生想要倒回来看教师发送的信息较为困难。而微博则讲究及时性与互动性，难以与班级管理理念相契合。微信公众号可以对关注用户群发消息，对用户进行分组，部分消息可以发送到干部群内，并且消息发送极为简单，在微信公众号后编辑模式，编辑文字与图片、视频和语音、图文消息等等。但是QQ群则没有该项功能，用QQ群发送消息，则需要一个个编辑，极为麻烦。由于班主任管理工作通常是日常消息，主要是一些活动和通知学校的讲话精神等，如果日常编辑则会加大班级工作管理难度。

（二）进行地理位置跟踪

由于学生的心理大多数是以自我为中心，存在纪律较差、离群等众多现象，通常是一放假，或者是一放学便不知去向，班主任与家长都难以有效跟踪，部分学生在假期内并不呆在学校也不回家，所以存在一定的安全隐患。对于此种情况，班主任必须充分重视学生的安全问题，应用微信公众号对学生的去向展开追踪，在公众号内，运用公众号，对学生的学号和微信号绑定，学生回家后发送地理位置定位，班主任在微信公众号内，便能够看到学生的经纬度，根据学生的地理位置进行判断。

（三）查询成绩

大部分学校都是考完试，学生放假将成绩单寄到学校，学生会在家内等很久，甚至部分学生难以收到成绩，这严重影响着学生对于学习和考试的关注度。对于此种情况，班主任在微信公众号内，将学生的学号与微信号绑定，考试成绩分布后将成绩存入数据库中，然后设置自定义菜单，引导学生自主查询成绩，学生点击菜单后查询到成绩，也可以点击自定义按钮，设置为CLICK类型，微信会将此次的点击推送给开发者。

（四）查询课程

部分学校采用流动教室上课，学生可能会忘记在什么时间上什么课，班主任可以在公众号内设置课程查询，也可以推送每天所上的课程，学生可以方便地查询课程表。微信公众号内设置关键词或自定义菜单，当学生点击菜单或者是回复关键字，便会进行事件自动推送。

（五）班费缴纳

每个班都会收取费用，班费的收集与管理是一项重要的问题，班级管理过程中应用微信公众号能够极大程度上提高班级管理效率。例如班主任可以在微信公众号内设置财付通与支付宝接口，绑定个人的财付通账号，或者是支付宝账号，要求学生自行缴纳班费，学生可从公众号内缴纳费用，班主任也能够对学生的班费缴纳情况一目了然，不需要个别登记学生的缴纳情况，也能够省去班费管理的麻烦。

（六）学生操作统计

部分班主任为了加强对学生的管理，会记录学生的操作分，例如学生违反了哪项纪律，扣除相应的操作分，但是大部分班级通常是在教室后贴出告示栏，此种方式会引发各类问题，由于学生缺乏自信，可能会存在自卑自闭心理，如果运用告示栏会受到其他同学的嘲笑，也会受到家长的训斥，学生处于自卑的环境氛围中，也逐渐缺乏班级热情和学习兴趣。长此以往，会对班级管理工作带来严重的后果，也抑制了学生的身心健康发展。所以可以在微信公众号内数据库中设置并保存学生的操作分，学生扣分后便更新数据库，设置关键词或自定义菜单，学生自主查询，班主任能够对学生的操作分情况一目了然，也能够保护学生的自尊心理。

综上所述，开展班级管理工作，可以有效结合科学技术的发展，例如应用微信公众号，能够促进信息交流共享，也能够提高班级管理效率。

参考文献：

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注：本文系2017年度甘肅省教育科学“十三五”规划课题《“互联网+”背景下的家校共育策略研究》GS[2017]GHB1892阶段性成果。