幼儿园室外活动场地营建探索

马铭一 邵海燕 张宏志 熊辉

摘要：针对长沙市芙蓉区幼儿园进行了实地走访调研，统计了其室外活动场地布局和设施的营建情况，并結合《3-6岁儿童学习与发展指南》中儿童的身心发展阶段要求，给出了有助于幼儿体能提高和身心发展的室外活动场地营建方式，从草地、水池、沙池、组合设施、彩绘攀爬墙、植物科普区及动物角、其他用地等7个方面提出了幼儿园室外活动场地的营建措施。

关键词：室外场地;长沙市芙蓉区;幼儿发展

中图分类号：G610

文献标识码：A

文章编号：1674-9944（2018）07-0097-03

1 引言

近年来随着社会的进步，我国对幼教事业的重视程度日益提高，幼儿园教育也更加注重与国际新的教育理念和手法接轨，在教学方式和提高幼儿的知识储备方面取得巨大进步。从1981年教育部颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》到2010年国家颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 - 2020年）》，幼儿教育从简单地分为“德、智、体、美、劳”五个方面的培养，发展到重视幼儿情感、态度、能力的价值取向，重视幼儿教育的启蒙性、全面性、渗透性[1]和对幼儿“终身学习”能力的培养，更加注重教育过程中幼儿的体验性，强调教师对幼儿的鼓励和引导作用[2]。然而目前国内对于幼儿园室外场地的景观构成与营建仍与国外有较大的差距，且不够重视游戏活动在幼儿教育中的巨大作用。幼儿园夸大其基础知识教育的功能，过于强调知识技能方面的学习，“游戏作为幼儿园教育的主要活动”仅作为一种理念而存在[3]。因此幼儿园室外活动场地往往也只作为短时间体育锻炼的场所，而非作为重要的幼儿游戏场所、体验地[4]。为了解现阶段长沙幼儿园室外场地营建现状，研究以长沙市芙蓉区普惠型幼儿园为例，通过实地走访调研，调查室外活动场地营建情况.结合2012年颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》[5]构成及营建建设思路。

2 幼儿园现状实地调研

2.1 调研时间、地点

本研究调查时间自2016年10月至2017年5月.对长沙芙蓉区6所幼儿园进行调查，其中公、私立幼儿园各占1/2，详见表1。

2.2 幼儿园室外活动场地建设现状

根据幼儿活动类型分区域的对场地现状进行详细调查，幼儿园室外活动场地通常包含器械设备区、运动竞技区等体能游戏区域，部分有种植栽培、戏水沙池、草地空间、动物观察等感官益智区（表2）。

针对走、跑、跳、平衡、钻、爬等不同的运动方式，体能、益智、科普、艺术、竞技等不同游戏类型.调查幼儿园相应的活动设施及场地具体建设情况见（表3）。

2.3 幼儿园室外活动场地存在问题

通过对调查幼儿园分析，发现幼儿园室外场地建设普遍存在以下问题：①室外活动空间面积不足.此次调查的普惠性幼儿园都配备了一定的室外活动空间，但按招生规模的人口指标计算，室外场地的面积需进一步扩大[6];②设备单一且空间利用弱，调查幼儿园设备多是成品采购，材料、形式同质化严重，且部分幼儿园的活动设施仅配备成品组合滑梯，空间单一，缺乏可促进儿童腿部能力活动力的设施，不利于儿童身心智力的综合能力发展;③室外活动场地设置缺乏环境教育的思考.室外活动场地仅作为幼儿园必要设施配套，没有思考在儿童成长过程中环境教育的重要性，部分存在植物或动物角，但在具体运行上未发挥实际功能，儿童在园内难以接触自然，不利于感官及综合能力的培养。

3 幼儿园室外活动场地构成及营建建议

3.1 营建原则

儿童的发展具有阶段性、特殊性，在室外场地营建上，根据室外空间的用途，将幼儿园室外场地分为游戏用地、杂物用地、绿化用地三类[7]，其中以游戏用地为主导。在具体设置中，参考《3～6岁儿童学习与发展指南》中儿童的身心发展阶段，以锻炼幼儿在走、跑、跳、平衡、钻爬等某一方面或几方面的能力为目的，配备益智类、体能类、艺术类、竞技类、冒险类、科普类等不同类型的活动设施，并将场地、器械、自然环境三者结合.使不同类型的活动范围有所界定也有一定联系。

3.2 营建建议

3.2.1 草地

幼儿对大草坪格外喜爱。在幼儿园内，草地的营建方式较为多样，既可以单独作为草坪供幼儿在上边嬉戏玩耍使用.也可作为其他游戏设施的地铺材料，是一种良好的软质景观。如场地条件允许，可以结合微地形处理，增加其趣味性，形成天然的活动场地。在实际建设过程中，宜选用耐踩踏性的草种，如天鹅绒草。

3.2.2 水池

幼儿有很强的亲水性。根据幼儿园室外活动空间可以设置一定的戏水区域，形式上以点景水、带状水或者设备水景为佳，点景水可用喷泉、水车、与雕塑结合的形式;带状水系以浅水沟为主，布局自然流线型，满足夏季幼儿嬉戏活动的同时又保证了景观性;设备水可以在面积不大的园区使用，比如墙面安装水管接、排设施，让幼儿看到水的运动过程。实际建设过程中，注意戏水池水深的控制，以15～30 cm为宜，同时北方室外水池冬天可以考虑把水排出，改做沙坑使用。

3.2.3 沙池

沙池的占地面积要根据幼儿园规模而定。每100个幼儿配8 m2左右的沙池面积，由于大部分幼儿园室外场地面积有限，在设置布局上，可以与器械设施结合，如与滑梯、秋千、弹跳、攀爬设施等搭配营建，其松软的触感可以加大对幼儿的保护性，降低幼儿意外受伤的几率。实际建设过程中，注意沙池深度控制在30～50 cm为宜。

3.2.4 组合设施

常见的组合设施基本为滑梯、秋千、平衡木、攀爬网、蹦床等两种或多种的组合，通常幼儿园会选择采购成型的组合设施。在选择组合设施时，应充分考虑到其对幼儿走、跑、跳、平衡、钻爬几方面的均衡发展，宜与跑道相互搭配，在玩耍前简单地活动热身，保证其安全性。若是一种设施没有达到其多方面的训练目的，可以选择其他的小型设施进行补充训练。

3.2.5 彩绘攀爬墙

在實地访谈中，绝大多数家长认为孩子更喜欢城堡、宫殿等童话中的具象造型的建筑或室外场地风格。在园内实体墙面上，可以满足幼儿绘画创意的需要，在墙上喷绘幼儿喜欢的图案，也可以辅助作为大型活动设施攀爬方面的补充训练，满足孩子对户外活动场地的偏好。

3.2.6 植物科普区及动物角

幼儿对植物的认知是了解自然的一部分，幼儿园室外应设置部分植物认知区或植物迷宫来加深幼儿对花草树木及一些常见蔬菜的了解，条件允许的话，可让幼儿亲手参与实践。动物角和植物科普一样，也是让幼儿贴近自然，了解小动物，但动物角涉及到饲养及管理等问题，需要幼儿园有一定的规模及人力。在调查期间走访的幼儿园中，设有动物角的幼儿园只有星城世家，其动物角饲养一只孔雀，新奇而有趣。

3.2.7 其他用地

在幼儿园室外场地有限的情况下，杂物用地尽可能减小，留出更大的空间供幼儿活动，也可参照金色童年幼儿园一园的做法，把杂物用地与通行用地结合，在建筑前通行空间边缘设置成杂物用地，无物品摆放时，作为通行用地的扩充部分，也可以在适当增加小型可移动设施，增加整体环境的丰富性。

绿化用地可单独设置，也可直接融入游戏场地中，与各种大小型游戏设施结合。绿化用地为幼儿园提供了一个亲近自然的环境，在树种选择和植物搭配过程中，除考虑四季景观外，也要注意其对儿童生长发育的影响。

4 结语

幼儿园室外活动场地有其特殊性，有针对的使用人群及重要的教育意义。室外场地的营建往往依托专业设计人员着手设计，在景观化营建中带有较强的主观性，因此应当结合《3～6岁儿童学习与发展指南》进行布局，以促进幼儿在日常室外游戏娱乐中自主的掌握幼儿技能，加强对幼儿美的教育及创造力的挖掘，提高幼儿的游戏水平和综合能力。

参考文献：

[1]吴雅婷.我国幼儿同教育纲要政策变迁的文本分析[J].教育现代化，2017，4（48）.

[2]胡文峰.关丁《幼儿同教育指导纲要（试行）》“终身教育”的理解[J].新课程（综合版）2018（8）.

[3]刘家访.基丁游戏视角的《幼儿同教育指导纲要》审视[J].教育理论与实践，2014（29）：22.

[4]华爱华.关丁幼儿同户外运动的几点思考[J].幼儿教育.2015（25）：19.

[5]国家教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[R].北京：国家教育部，2012.

[6]高小晗.北京幼儿同户外环境研究[J].北京林业大学学院，2007（4）：37～38，45～63.

[7]付瑶.幼儿同建筑设计[M].北京：中国建筑工业出版社，2009.