探究中学语文教育中人文精神的失落与强化措施

摘 要：我国语文课是培养学生人文素养和人文精神的重要途径之一，在当今中学语文课程的教学过程中出现了一系列的人文精神失落现象。人文精神是一个人作为一种文明公民的标志，这关系到我国人文精神的整体面貌走向。此篇论文共分为四个部分，第一部分主要论述了人文精神的重要性；第二部分则分析了当今中学语文教育中对人文精神教育的失落现象；第三部分则是针对此现象展开的强化措施；第四部分是该篇的结语。

关键词：中学语文教育；人文精神；强化措施

进入21世纪以来，我国更加注重人文素质的教育。无论是在语文教育方面，还是在其他各科领域，国家更多的是強调人的感受，强调把人作为感受的主体，更加关注学生人文精神的培养。虽然我国一直在倡导，但是现阶段存在的问题依然没有得到很好的解决。尤其是学生进入中学阶段以后，学校语文教育中学生的人文精神强调的反而不是很明显。我国不仅要在经济上成为世界强国，更要在人文素养以及人文精神方面成为世界强国。

一、人文精神的重要性

自从有人类文明以来，人文精神一致是各种文明强调的内容，这在一定程度上反映了一个国家的人文高度。经济基础决定上层建筑，每个国家都一直在强调发展经济，因为有了强有力的经济基础做后盾，高度的人文精神自然也会随之发展。上层建筑在一定程度上是反作用于经济基础的。在我国古代，生产力并不是十分发达，但是先贤圣人一直在追求一种具有高度人文精神的大同世界。人文精神可以反作用经济的发展，有利于构建一个和谐的大同世界。

二、当今中学语文教育存在的问题

语文教育一直是我国进行人文精神教育的一个重要手段，并且语文教育在学生不同的发展阶段有其自身的特点。小学阶段的语文教育注重的是学生对课文内容的理解程度，也就是说在小学阶段，语文教育还是比较注重人文方面的培养的，在认知基本的短篇内容之后会强调对内容的传情达意。在整个中学阶段，尤其进入高中以后，人文精神教育的缺失更为明显。

三、如何加强人文精神教育

（一）展开课内探讨

学生作为学习的主体，更多的是主动思考的过程，而不是被动地被灌入已定的思维模式。尤其是近些年来，我国一直在倡导新的教育理念，不仅在课堂形式上，更多的还应该是教学理念和内容方面。加强人文精神的教育，首先要从课堂内容展开讨论，老师在语文教学课堂中就应该重视人文精神的培养，课文内容的输出以及教学中的基本知识与人文精神比重要合理。例如，从中学的课文内容安排上看，文章采纳就是以人的情感体验为主要内容。七年级上册的第一单元主要介绍的是季节的系列，教师在给学生讲课文的时候不仅要给学生介绍文章的生字词、句、篇、章，在这基础上老师还应当让学生注重对四季的体验，让学生说出自己的感受。

（二）拓展课堂内容

中学语文教学内容中，纯粹的说明文是很少的，大部分都是传情达意的文章。如果是情感体验的课文，老师可以根据所学的课文进行相关的作业布置。例如，在人教版初中课本中经常会涉及鲁迅的文章，比如《从百草园到三味书屋》《故乡》以及《社戏》，鲁迅写的这些文章是回忆儿时的美好记忆，是一种作者自身的主观感受，老师就可以根据鲁迅的文章让学生写出来相似的经历。鲁迅是经历了许多事情以后才写出来的这些文章，但是孩子的天性和童心是相似的，学生在学习课文的基本内容之后要进行升华，那就是要有自己的情感体验。人文精神涉及的内容还有很多，老师进行课文内容讲授时，也要根据社会最新的热门事件进行教育，播放相关视频，进行正确价值观的输出，让学生在课堂上接受正能量，树立正确的价值观，从而更好地培养人文精神。

（三）注重课外实践

语文教育就是人文精神的培养，语文教育的开展是学生升华自我的重要途径。但是如果仅仅是按照课本上的内容进行教学，这样是很难达到人文教育的目的的。老师在课堂教育之外，还要进行课外实践。例如，人教版九年级下册第一课舒婷的诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗歌传达的是对祖国的热爱。我国是一个富饶美丽的国家，但是如果一直处在自己所成长的环境中，就缺乏自身体验的那种震撼。老师如果可以组织学生去北京天安门看升国旗，去感受祖国的雄伟和壮丽，能让学生在学习课本知识以后在实践中更好地体验祖国的雄伟壮丽，让学生从真正的自我体验中自然而然地燃起爱国之情。

人文精神是文明社会发展必不可少的一项重要内容，我国在坚持发展经济的同时依旧注重人文精神的发展。在发展的过程中会遇到各种各样的问题，但是针对当今中学语文教育已经出现的现状予以及时的重视与解决，我国的人文精神仍然可以更好地在国民教育中起重要的作用。

参考文献：

[1]刘勇.浅论中学语文教育中人文精神的失落与弘扬[J].泰山学院学报，2016.

[2]李国忠.试论中学语文教育中人文精神的失落与重建[D].湖南师范大学，2017.

作者简介：马平原（1986.3—），女，籍贯：甘肃省平凉市，本科，毕业于西北师范大学；中学二级；研究方向：中学语文。

编辑 谢尾合