初中思想品德课堂教育方法与学生核心素养的培育

吴敏言

摘 要：核心素养指在特定情境中，利用和调动心理社会资源，以满足复杂需要的能力、合作交往、道德修养、信息素养、文化技能、公民素养等，都属于核心素养的范畴，是社会发展提出的新要求。从实践教学一线出发，对初中思想品德课堂教育方法与学生核心素养的培育进行探讨，提出相关意见，以供同行交流。

关键词：课堂教育；核心素养；观念

随着网络大面积的普及，网络传播中的一些局限性也开始显现，这在无形中导致人们的思想发生了深刻的变化，中学生的价值观念、道德面貌和心理素质也与以往有了较大的改观，在一定程度上给思想品德课教学增加了难度。初中生所处的阶段正是青春时期，他们的人格以及价值观念需要在学校、社会、家庭的指引下进一步塑造。培养学生做合格的社会主义事业的建设者和接班人，是我国学校教育的重要任务，也是我们思想品德教师的重要任务。

一、建立以学生为本？的教学观念，发挥学生学习主体性

以“学生为本”的教学思想观念是随着素质教育的推广而逐渐被接受的，这在某种程度上来讲是我国义务教育进步的体现。思想品德教育对于促进学生形成正确的人生观、世界观、价值观有着重要的意义。这本来要求教师在教学的时候对其循循诱导，但是在很多情况下，由于考试的压力，教师更习惯于让学生随着自己的脚步进行，便导致学生在无形中成了学习的机器，被动地吸收知识，而实现核心素养的提高从何谈起。所以，教师在教学中必须要确立好“以人为本”的理念，在课堂学习中充分发挥学生学习的主体性。教师要引领学生学习而不是让学生顺着教师的思维进行。例如，在给学生讲依法治国与以德治国这章节的时候，我就意识到这种问题的重要性，所以在准备阶段就开始在想，应该怎么做才能既让学生享有充分的交流空间，又能让学生有发表自己独特见解的机会呢？我在课堂采取的是学生辩论的方式，辩论的主题就是依法治国与以德治国哪个更为重要，并且事先给学生布置下去。由于学生准备充分，在学习过的法律与道德的基础上提出了很多令人耳目一新的观点，让课堂气氛活跃，学生对核心素养的了解进一步提升。

二、采用影像资料与教学讲述相结合，培养学生爱国之情

思想品德教学不是要拘泥于课本，采用那种老师带領学生一遍一遍的诵读，学生做笔记的方法。如果用这种教学方法，不仅对学生起不到丝毫的作用，而且能扼杀人性、摧残人的思维发展。根据教学经验，我认为，培养学生核心素养首先要让学生想学习而不是被动学习，所以调动学生的学习情绪很重要，这样才能让他们在思想上、在价值认识上产生强烈的震撼。这样才能引起学生深入的思考，这在无形中对于塑造它们思想价值观有着重要意义。

在这么多年的风雨历程中，共产党能够将一个如此庞大的国家建设成今天这种欣欣向荣的局面，实属不易，彰显了共产党带领全国人民实现强国富裕梦想的信心与勇气。在讲到《拥护党的领导——辉煌的历史篇章》的时候，我特意给学生播放了共产党从建立伊始到如今的光辉历程的影像。不得不说，学生通过观看，在情感上受到了极大的震撼，在思想认识上得到了升华，学习情绪高涨。我在教学中经常性地给学生举出崇高理想与爱国之情相结合的例子，然后给学生播放影片，加深他们的理解。在视频画面的刺激下，科学的世界观和正确的人生观、价值观被慢慢地塑造起来，他们无形中也形成了正确的道德观，并且梳理崇高的社会理想。

三、思想品德教学与时政新闻相结合，开阔学生视野

思想品德教学必须要与时俱进，而且还要联系实际，这样才能够产生趣味性，让学生更好地听讲，更好地学习。我在上课的时候，总会利用马克思主义的观点、立场和方法指导学生观察事物，这样就会引导学生不再死记硬背，而是学会分析，不再认为思想品德学习是乏味的，而是充满了趣味，增强了学生的求知欲。

当然，思想品德学习中最有意思的课程当属国际政治与国际社会了。在讲到《胸怀全球 迎接挑战》这一章节的时候，我采取的方式是用诙谐幽默的语言为学生讲述各国之间的关系，特别是中美、中俄、中欧的政治、经济来往等，并且深入浅出地指出中国当前所面临的国内国外形势以及必须要坚持所走的道路。例如，近期发生的中印边境问题，我带领学生理性地看待问题，为学生解释为何当前的中国必须要走以经济建设为中心的道路，为何要继续韬光养晦。这样对于开阔学生眼界，启迪学生思维，培养学生独立人格也大有裨益。

总之，作为一名初中思想品德教师，必须要不断地与时俱进，用不断创新的方法创新不断变化的教学方式，引领学生在学好政治的同时实现他们核心素养的全面提升。

编辑 谢尾合