谈初中生物实验教学中如何培养学生科学素养

沈伟

摘 要：新课程改革对生物教学提出了新的要求，生物教学不仅要从课堂理论方面进行深化，还要加强学生的科学素养，培养学生的研究和实践精神。因此，对于中学生物实验教学的研究具有很强的现实意义。从中学生物实验教学的不同方面出发，分析了实验室科学管理的必要性，并且提出了改进生物实验教学的相关策略，希望可以对相关方面有所帮助。

关键词：中学生物；实验室；科学素养

生物是初中理科教学中比较简单的一种，但是生物实验教学并不像一些理论知识那样浅显易懂，它需要长时间的理论验证和总结归纳，这对于学生而言，是比较困难的，所以大多数实际教学都是以教师口头讲述或者书本图片等形式向学生展示生物实验的具体流程和内容，这对学生理解和掌握生物实验造成了一定的认知障碍，并且忽视了生物实验实际操作的重要性。

一、初中生物实验教学对学生可持续素养培养的重要性

众所周知，生物的教学不仅仅存在于理论知识的传授，生物学科之所以能够不断发展的原因，主要在于生物实验的存在，这是生物学科赖以生存的基础，是生命线。以往的实验设备比较差，大多中学都难以做到所有学生都能够进行实验，往往都是老师表演学生看，老师绘声绘色地演讲，学生百无聊赖地听，这很难激发学生的兴趣，难以使学生在最短的时间内去理解生物知识的精髓。实践是生物的基础，教师往往忽略了能使得学生加深对生物基础知识理解的实验。实验有利于培养学生掌握学习方法，形成科学的思维方式，并激发对未知知识的浓厚兴趣，在大大提高学习效率的同时，促使学生积极主动地去学习，并享受学习成果带来的愉悦心情。因此初中生物实验教学中，教师应该认识到对学生科学素养培养的重要性。

二、初中生物实验教学中培养学生科学素养的举措

（一）提高生物实验课程的开课率

生物实验操作内容在生物课堂教授内容中所占比重较大，基本每一章节，甚至每一小节都有相应的生物实验，这些实验对于学生记忆和理解该节内容都有很大的帮助。所以要想在生物实验中有效地培养学生的科学素质，就必须要提高生物实验课程的开课率，让学生有足够的时间和内容，去进行科学素养的培养。除此之外，充足的开课率还能增强生物课堂的多样性和趣味性，使得学生对生物课程充满兴趣，摆脱厌学情绪。

（二）充分发挥科学的前沿性，提升生物实验质量

在日常生物实验教学中，虽然生物教师已经落实“以生为本”等教学理念，但是仅局限于课本教学内容中。比如说，在观察微生物实验的过程中，教师应当将教学理念和课堂教学内容相结合，学生的课堂提问应当被积极鼓励，观察的过程有几种可操作性的方法，可以让学生将教学理念和生物实验步骤的可能性用自己的话概括出来。

（三）重视家庭生物实验作用

教师应该引导学生在生活中善于利用家中的一些材料进行小实验，这是生物课堂实验的补充和延伸，让学生体会到生物其实就在生活中。在如今的教学中，学生所做的实验往往是依据课本已有的知识，对前人所传递的知识进行复述，这显然只能加深学生对知识的巩固。如若将未处理的生物发放给学生，让学生自由处理，观察这些生物材料（例如：土豆、洋葱、豆芽）会产生何种反应。这在不出现危险的情况下，使学生能够充分地发挥自己的想象，大胆地去创新，这种另类的实验方式不但提高了学生的学习兴趣，也使学生想要作出成就。

（四）利用多媒体的先进教学技术进行生物实验教学

在日常教学当中使用多媒体技术和设备，已被多门学科所应用，特别是对于像生物实验课这种具有一定的不稳定性和意外性的课程。但是生物教师不要只是简单地利用多媒体来对生物实验进行展示，更多的是要借助多媒体的便捷性和可调性来将宏观和微观两方面的實验内容向学生充分地展现出来。首先，对于一些具有危险性或者所需时间较长的生物实验，可以用视频或者图片等多媒体形式展现出来，避免了实验意外的出现，提高了教学效率。其次，对于一些微生物实验等难以用肉眼进行观察的生物实验，可以利用多媒体辅助生物实验教学，模拟实验操作过程，分解操作流程，使学生更好理解理论知识内容以及实践要领。最后，对于一些教学条件不足，无法有效展开的生物实验，可以运用多媒体技术，向学生展示已经拍摄完成的标准试验，让学生能够学习到更多的知识和内容。

教师对于教学方式的研究一直都在进行着，不论是过去或是将来，只要有更好的教学方式，不断创新都将是教师前进的目标。而学生科学素养的培养是一项十分艰巨的任务，这很不容易。但中国的教学方式需要改革，只有不断地创新，才能提高学生对学习的热情，激发学生探索未知事物的浓厚兴趣，才能使学生积极主动地去学习，才能培养学生的科学素养，从而提高学习效率，享受学习成果带来的愉悦心情。

参考文献：

[1]魏坤.关于开展生物科学素养性实验教学对学生生物科学素养提高的研究[D].华中师范大学，2013.

[2]唐乾.初中生物实验教学中如何培养学生科学素养[J].学周刊，2011（17）：66-67.

编辑 张珍珍