初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径
2018-03-07李逸云
李逸云
摘 要：出于更大程度深化改革新课程的目的，对于初中数学课教学方式开展了一系列改革，力求更好地教会学生。在数学课上，让学生养成积极主动提问题的能力，让其将自己不会的问题提出来并将其解决，不仅能极大地提高学生的学习效率，还能促进学生的心理与思维全方位发展。主要论述现阶段初级中学学生在数学课上不能积极提问的原因以及培养学生进行主动提问的途径。
关键词：初中数学；教育教学；主动提问；培养能力；有效途径
一、问题
众所周知，数学课并不是像其他课程那样具体、生动，其中涉及的有理数、实数、方程、函数等，很大一部分知识都是抽象的，因此很多学生在学习数学的时候都会遇到一些问题。现阶段的初级中学数学教学中提倡培养学生主动提问的能力，这样能够在调动其学习主动性的同时，培养学生主动思考问题的能力。但不得不说的是，现阶段初级中学阶段数学课上培养学生主动提问能力还是有许多问题：
1.时间局促，学生没有足够的时间提问
众所周知，初中数学课程的进度总是很快的，教师的讲课速度大多依据中上等的学生而进行调整，然而在上课的时候，为了加快进度，让学生多学习一些知识，就会对提问的这件事一语带过，学生就会因为时间局促放弃提问。
2.勇气不够，学生在老师讲课的时候不敢问
初中的学生在年龄上比较小，对很多事情都不能准确认识到本质。很多学生认为上课提问不仅会被其他同学嘲笑，还担心因为自己的提问太过简单被老师拒绝，从而没有勇气去主动提问，上课的回答问题往往是因为被老师点名。
3.态度失当，教师对待某些问题的态度有失水准，直接造成学生对“主动提问”产生恐惧心理
有时候学生提的问题比较简单，教师就会不以为意。教师的动作、态度都会影响着学生，因此教师态度时刻影响着学生提问的主动性。
二、有效途径
为改变初级中学数学教学的现状，解决学生不能在数学课上主动提问题的问题，找到切实有效的途径培养学生的提问能力至关重要：
1.充沛提问的时间，让学生有充足的时间进行提问
首先需要强调的一点是，并不是一味地向学生灌输知识，学生就能将其吸收。因此在上数学课的时候，教师要相对放慢讲课的节奏，给予学生充沛的时间让其思考、提问、解决问题，这样一来学生就有足够的时间吸收、消化知识，这样不仅能够让学生快速地掌握知识，还能在潜移默化中将所学内容夯实。
2.鼓励学生提问题，让学生感受到课上提问的乐趣
众所周知，适当的鼓励能够增强学生的自信心，让学生在鼓励中主动去提问，从而找到其中的乐趣。鼓励学生去提问需要做到以下几点：首先要创造良好的提问环境，让每一个学生都能在轻松的环境中提问。例如，在教学“三角形全等的判定”时，教师在论述定理的时候故意说错了一点，这时候某位学生在思考了一会就向教师提问，指出了问题所在，教师先是鼓励了学生的提问，然后引导其他学生向该学生学习，树立榜样，能够在培养学生主动提问的能力上起到事半功倍的作用；其次要做到平等对待每一个学生，无论是成绩好或是成绩不理想的学生，对于他们的提问都要做出平等的回答，无论是提出问题过于简单的学生还是提问题的学生成绩不好，老师都要鼓励学生主动提问。
3.正面评价学生的提问，让学生不在恐惧主动提问题
我們都知道教师的反馈极大地影响着学生的学习效率，在一个学生提问后，教师在语言、态度等方面的反馈都影响着学生下次会不会进行提问，因此，教师在面对任何学生的提问都要做出正面的评价，即便学生在提问的时候言不简意不赅，即便学生提出的问题过于简单。
4.尝试将课堂的教与学的模式改变，采取翻转课堂的教学模式，让学生变成“小老师”，改变原来“倾听者”的角色
例如，在教学“整式的乘法”时，教师可以提前布置任务，让讲课的学生准备一些提问，这些提问的形式可以是口头问答，也可以是在黑板上进行问题解答的板书。在该学生讲完时，教师可以给全班学生一点的时间，让学生总结问题对“小老师”进行提问，这样的教学方式不仅能够培养学生的口才、勇气等，还能在潜移默化中让学生养成提问的习惯。
5.小组合作共同探究问题，让学生自发对所学知识提问
“三人行，则必有我师焉。”通过小组合作的方式，能够增强学生的合作探究能力让小组成员相互学习。与此同时，教师还可以给学生的自主探究创设难题，让学生进一步开发知识，学会提问。
总之，虽然数学课程本身比较抽象，培养学生在上课的时候积极主动提问也不是容易的，但笔者始终相信，经过教育人员的不懈努力，终会将数学课上学生不敢提问、不会提问、不愿意提问的问题解决，找出促进其积极主动提问的教育对策，推动初中数学教育教学整体、均衡发展势在必行。
参考文献：
[1]马丽莎.初中数学教学中培养学生主动提问的能力[J].中学生数理化（教与学），2015（9）：69-70.
[2]蒋红波.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].数学学习与训究，2014（4）：125-127.
编辑 鲁翠红
