回归生活，培养学生良好的语文学习习惯

向德丽

摘 要：语文教学要取得良好的效果，必须激发学生的主体意识，培养学生良好的语文学习习惯，从激发兴趣、榜样示范、关注生活、听说读写等方面实践，效果明显。

关键词：兴趣；习惯；关注生活

新课程改革明确：要进行一次语文学习的革命——形成一种自主、合作、探索的语文学习方式。强调学生是语文学习的主人、实践者，教师只是引导者、组织者，“授之以鱼，不如授之以渔”。唯有培养学生良好的语文学习习惯，才能使其学会学习，终身受益。

一、激发语文学习的热情，培养浓厚兴趣

兴趣是最好的老师，我在初一时前一个月重点训练学生的语言表达能力及胆量，使其勇于、善于表达。

1.我会根据课堂需要穿插巧妙使用语言的小故事，如：有一位皇帝梦见自己的牙掉光了，名人解梦。第一位说你们全家会遭遇不幸。皇帝大怒立斩决。第二位恭喜陛下您将是家里最长寿的。皇帝大喜，重重有赏，其实旁观者清，意思相同，第二位巧妙解说化险为夷。语言的威力，魅力不言而喻。

2.我设计课前演讲及写作主线为：自我介绍（我这个人）—家庭介绍（我的一家）—介绍曾经的老师（我的一位老师）。学生说真人写真事抒真情，自然大方，没有顾虑，体会到学语文，写作并不难，兴趣自然有了。課前自由朗读诗文、故事、笑话等，既活跃了气氛，又训练了听说能力。一个月之后，组织班级演讲赛《语文学习之我见》，许多同学现身说法，头头是道，“我曾以为语文学习很难，更害怕写作，可没想到《我的烦恼》这篇文章竟得了90分，

还在班上朗读了，我就是写了我烦父母的唠叨，最怕同学笑我

胖……”学生自我展示，效果明显。

二、语文教师的高素质，是最有力的磁石

1.我们首先应甘于奉献，品格高尚，展示语文教师的人格魅力。作为语文教师要在为人治学上都成为学生的表率，以身作则，言行一致，真正做到“为人师表”。教会学生发现真善美，摒弃假恶丑。治学一丝不苟，生活端庄大方，人格魅力潜移默化。让学生欣赏语文教师，进而热爱语文学习。

2.关心呵护，情感认同，形成良好的师生关系。做一个好的语文教师，首先要有一颗爱学生的心，这种爱“润物无声”“无声胜有声”，学生亲其师自然信其道，得到学生的情感认同，语文教学事半功倍。

3.重视积累，夯实基础，形成深厚的文化积淀。作为语文教师得功底过硬。较高的文化素养和文学修养，肚子里有唐宋诗篇，古今佳句，适当的时候呼之即出，运用巧妙。在分析鉴赏作品时能旁征博引，挥洒自如，处理好语文训练、思维训练和思想教育的关系，在分析课文时引导体验社会、品尝人生，更要写得一手漂亮的粉笔字。

三、引导学生关注社会生活，增加生活积累

只要留心，生活中的语文知识极为丰富，如宣传标语、店名、对联等，正确使用语言，妙语连珠，收效巨大，运用不当，啼笑皆非。我让学生收集到：彩票服务中心对联：多买少买多少要买，迟中早中迟早要中，横批，非中不可，理发名：从头开始。发展生产的：奔小康，种黄姜……这些知识真实有趣，值得研究，学生养成习惯，随时收集，从初一到初三积累本满满几个，内容丰富，可读性强，正如学生美名曰：“百宝箱”“万花筒”。

让学生走进电视，看《新闻联播》《焦点访谈》《心理访谈》《艺术人生》《百家讲坛》等节目；评名作，谈时政，谈得失，抒美丑；走进农贸市场，看商贩巧舌如簧地推销商品，看不同人物的菜篮子，让学生真切地感悟生活，说话写作时才有真挚的情感。

四、听说读写环环相扣，提高语文水平

1.初一新生入校要接受许多集体讲话，我要他们听完后再到班上讲一讲。课前三分钟演讲，逐步深入（自我）介绍，佳作朗读，精彩表演……这样不精心准备认真演讲就不会被选上，不认真听讲就没有发言权。每周一的国旗下讲话也是很好的语文教材，前四周我要求学生复述讲话，之后我要他们以讲话为点，各自思考，自由创作，这就类似地给材料作文、话题作文训练。

2.让学生在听、说、阅读中习得方法并及时迁移。学生应善于汲取别人文章的优点并灵活运用，学生每一次的习作、演讲存在的问题和优点，教师都应有数，课堂上及时点拨，并在课后作有效的单项训练，如《变色龙》在塑造人物奥楚蔑洛夫时采用夸张、对比的方法，学生在课堂上理解后，让其运用这一手法写自己印象深刻的人。

3.从课文中挖掘教材，丰富写作训练。我们可以从课文中挖掘出略点、隐点、续点和触点进行扩展，补充改写。如在学完《心声》后针对“李京京被老师拒绝后在小树林的心理”这一略点进行扩充，针对“公开课后京京给爷爷写的信”这一续点进行补写，既对学生进行了心理、语言描写训练，又调动学生的生活体验，写作轻松。

4.引导学生在审美阅读中顿悟，提高写作能力。选读文本中的美点，如读《斑羚飞渡》可选读“飞渡”片段，从悲壮的一幕中感悟整体精神的伟大，群体意识的必要。在选读中汲取种种文章精华，丰富自己的精神世界，可将自己的顿悟写下来，把从内容到形式的心得运用到平时的写作中来。

以上举措令学生养成良好的语文学习习惯，语文学习渐入佳境。“生活是一切艺术的永恒的源泉”“语文的外延即生活”。回归生活，让学生爱上语文。

参考文献：

[1]姚二利.小学生语文学习习惯培养之我见[J].科技创新导报，2011（20）.

[2]张魁.培养小学生语文学习习惯“三部曲”[J].甘肃教育，2011（5）.

编辑 鲁翠红