优化初中音乐欣赏教学的基本方法探究

张立梅

摘 要：长期以来，在基础教育中普遍重视语文、数学、英语这些主科，对音乐、美术等副科往往没有给予过多的关注，导致学生的感知能力较弱，审美水平较低，不利于学生身心的协调、健康发展。对初中音乐欣赏教学的内涵加以探讨和分析，并提出行之有效的教学方法，以期大幅度提高初中音乐欣赏教学质量，从而促进学生音乐综合素质的全面发展。

关键词：初中；音乐欣赏；教学方法

音乐能够陶冶人们的情操，带给人们美的享受，因而深受各个年龄段人们的喜爱。尤其对于初中生来说，他们的理解和认知水平普遍不高，在学习科学文化知识时往往会力不从心，学习效率不高，这大大打击了他们的学习积极性。通过音乐欣赏教学来培养学生的感知力可以取得非常显著的效果，不仅提高了学生的鉴赏能力，而且学生也会深入理解音乐的内涵，并学会将这种思维迁移到其他学科的学习中，学习效率和学习质量都将得到大幅度的提升，有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习的自信心。

一、初中音乐欣赏教学的基本内涵

众所周知，音乐学科对于美育工作的实施具有至关重要的作用，而美育教育是素质教育的重要组成部分，因此，要想实现学生的全面发展，必须要切实做好音乐教学工作，以实现美育工作的根本目标。然而在以往的初中音乐欣赏教学中，教师对教学目标不够明确，制定的教学方法缺乏科学性和合理性，发生这一现象归根究底是因为教师的教学观念落后，忽视了学生的身心发展需求。实际上，初中音乐欣赏教学是学生近距离接触艺术的最佳途径，在长期、系统的音乐欣赏教学后，学生的理解力、感知力和创造力都将得到显著的提高，进而形成科学的审美观和艺术观，学生的艺术潜力也会被最大限度地挖掘出来。与此同时，学生会从旋律中感受音乐蕴含的情感，与之产生强烈的共鸣，这为情感教育的实施创造了便利的条件，大大拉近了师生之间的距离，有助于教师走进学生的内心世界，深入了解学生的性格、兴趣、爱好，进而制定个性化的教学方案，真正实现因材施教的教学理念。

二、初中音乐欣赏教学的基本方法

1.培养初中生学习音乐的兴趣

兴趣是学生学习的动力源泉，在初中音乐欣赏教学中，教师应注重对学生学习兴趣的培养，当学生对音乐产生了浓厚的好奇心和强烈的学习欲望时，他们就会全身心沉浸在学习中，初中音乐欣赏教学效果才能得到保证。教师可以设置多样化的教学情境，营造活泼、热烈的教学氛围，并根据学生的心理特点和性格特征设计趣味性较强的教学活动，确保每一个学生都能参与到教学活动中，带领全体学生领略音乐的独特魅力。由于学生是凭借听觉感知来学习音乐的，而大多数学生的感知能力薄弱，所以他们在欣赏音乐时经常会溜号，注意力不集中。针对这一情况，教师可以将音乐和绘画这两种艺术形式结合起来，用生动立体的图形图像来描述音乐场景，给予学生新奇的感官体验，这种教学方法更易于学生接受，学生学习音乐的兴趣也会最大化地被激发出来。

2.采用循序渐进的教学手段

初中生正处于启蒙阶段，理解和认知能力比较有限，教师不能急于求成，给学生布置过难的学习任务，这会让学生产生畏难心理，不利于音乐欣赏教学的开展。教师应尊重学生的身心发展规律，循序渐进地提高学生的认知和审美水平，培养学生高雅的艺术情趣。比如，在选择音乐欣赏作品时要尽量贴近学生的生活，挑选学生耳熟能详的音乐，当学生听到熟悉的曲调时他们就会自然而然地哼唱出来，在教师讲解音乐知识时也会更容易理解和掌握。与此同时，教师也不应忽视学生的个体差异，要制定具有针对性和实效性的教学计划，以满足不同认知水平学生的实际学习需求，通过多样化、多层次的教学活动，提高初中生的音乐鉴赏水平和鉴赏能力。

3.运用直观式教学

音乐欣赏主要是靠听觉和合理想象来完成的。在音乐欣赏课程中可以利用直观教学方法，并结合多媒体技术，让学生通过感官体验和欣赏音乐。例如，在欣赏《保卫黄河》时，可以在播放音乐的同时展示黄河壶口瀑布的惊涛骇浪，有利于学生體会歌曲中的滔天气势。在欣赏《春江花月夜》时，视频同时展现浩瀚的春日江边，有皓月、波涛、沙洲，一幅辽阔、悠远的景象，同时，可以展示张若虚的《春江花月夜》，让学生在民族器乐展现的优美意境中流连。在《梨园金曲》的教学中，也可以将戏曲的录像给学生展示，让学生以视觉的形式了解脸谱、戏装、念白、走步等戏剧元素，从而加深对戏曲艺术的了解。

综上所述，初中音乐欣赏教学的实际效果将对学生感知力、理解力、创造力的培养有着决定性的影响，教师应以兴趣为导向，结合音乐欣赏教学目标和学生的身心发展特点设计科学合理的教学方案，采取分层次的教学策略，同时对学生进行客观全面的评价，帮助学生树立良好的音乐学习自信心，调动学生的主观能动性，以巩固和提高音乐欣赏的教学效果。

参考文献：

[1]王静.初中音乐教学中学生审美能力的培养[J].中国文艺家，2017（7）.

[2]李明记.初中音乐欣赏教学之我见[J].北方音乐，2012（10）.

编辑 李博宁