初中化学教学，不仅仅是单轨道

耿安军

摘 要：初中化学学习，不仅仅是机械灌注，也是体验探究；不仅仅是课内学习，也是课外延伸；不仅仅是技能课堂，也是人文课堂。对于正在成长中的初中生而言，化学学习或化学课堂所打开的轨道愈多，愈能开阔学生的知识视野和精神视野，愈能使孩子们得到多方面的鍛造、滋养和提升。

关键词：探究体验；课外延伸；人文课堂

美国教育学家帕克·帕默尔曾经语重心长地告诫我们：“把教学缩减为纯智能的，它就是冷冰冰的、抽象的；把教学缩减为纯情感的，它就成了自我陶醉；把教学缩减为纯精神的，它就丧失了现实世界之根基。”[1]的确，好的教学不仅仅是“纯智能”的，而是知识、方法和情感等多方面糅合的多轨道。对于正在成长中的初中生而言，化学学习或化学课堂所打开的轨道愈多，愈能开阔学生的知识视野和精神视野，愈能使孩子们得到多方面的锻造、滋养和提升。

一、不仅仅是机械灌注，也是体验探究

在一部分学生的眼中，化学本就是一门枯燥的学科，没有激扬的文字，没有曲折的情节，没有夺人眼球的画面，再加上教师一味地机械灌注，久而久之，化学课程成为一部分学生心中永远的“痛”。鉴于此，教师应彻底改变自己的教学行为方式：少一些苦口婆心的机械说教，多一些新颖活泼的体验探究；少一些教师高高在上的“独白”，多一些师与生、生与生平等协商的“互动”；少一些技能技法上的单一复制，多一些活泼有趣的人文滋养，正如化学课程标准所倡导的：“让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在‘做科学的探究实践中培养学生的创新精神和实践

能力。”

例如，在人教版初中化学“二氧化碳制取的研究”的教学中，与其苦口婆心地告知学生制取二氧化碳时应注意从反应物的状态、反应条件、气体密度以及是否溶于水等因素来设计实验，不如亲自让学生选择实验材料，亲自设计实验思路，合作讨论操作要点，合作组装实验仪器，亲自确定实验方法，最终亲自进行实验。

整个实践探究过程中，教师要特别关注那些学困生在药品选择、装置设计、实验方法等方面有可能出现的“失误”，给予他们更多耐心的指导，更多关爱和鼓励，以此大面积兼顾学生的参与面和实践面，让“做中学”和“学中做”成为所有学生的基本权利，并且成为化学课堂的常态。这样的课堂由于多了一些实践探究和体验，因而显得大气、朴实、厚重、坚实，而这，不正是新课改理念下化学教学所孜孜以求的理想境界吗？

二、不仅仅是课内学习，也是课外延伸

在这个开放的、科学技术日新月异的时代，将眼光仅仅聚焦于教室去追求高效教育显然是不够的。好的化学学习要“穿越”那些看不见的边界——教材的边界、学校的边界、学生现有视域的边界，这样才能打开课堂，才能真正步入神奇的化学世界。对于成长中的中学生而言，知识上的“由此及彼”，远不如实践中的“由此及彼”更能吸引他们的注意力，更能激发他们探究化学的兴趣、热情和持久的动力。

比如，在“燃烧和灭火”的教学中，可以引领学生课外搜集“奥运圣火”是如何来的，马赛人钻木取火是怎么回事，篝火晚会中“篝火”中的木柴为什么要架空？看影片学习“遇到火灾如何自救”，能否选用家里现有的东西（墨水瓶、塑料小瓶、圆珠笔芯等）制作一套制取二氧化碳的装置等等。

这样的设计活动将课内与课外、书本与现实、理论与实践连接在一起，必将极大地为课堂增值，为教学增值，为学生的学习增值，必将极大地洞开孩子们的多重视域，以此得到多方面的滋养、锻造和提升。所以，优秀的化学老师应该引领学生走出教室，走向课外，走向丰富多彩的现实生活，正如课标所指出的：“在教学中，应密切结合学生的生活实际，帮助他们感受身边的化学物质及其变化，增强学习化学的兴趣。”

三、不仅仅是技能课堂，也是人文课堂

千万别认为，认识了几个化学元素，会列几个化学方程式，会背几个化学实验步骤，会解几道化学探究题，就是化学学习的全部，就是对孩子未来的负责。好的化学课堂，不仅仅是技能课堂，更是人文课堂、情感课堂、赏识课堂和拓展课堂。

至少，应在以下几方面有所注重或涉及：

1.化学教学应被看作面向人而不是仅仅面向书本面向“物”的活动，由原来对“物”的关注，转向对“人”的关注，真正渗透“以人为本”的教学理念。

2.化学教学应被看作是一个不断生成而不是刻意预设的过程。应该注重化学教学中的“意外事故”和“奇思异想”，以此打造摇曳生姿的生本课堂、个性课堂和发展课堂。

3.从纯技能、技法单项灌注转向智力、心灵和情感的多重滋养，让人文生态的涓涓细流充盈在化学教学的每一个细微处。

这一切，都在于教师的选择。因为“没有教师的气象万千，就没有课堂的五彩缤纷。”[2]化学教师应该在课堂上呈现出极具人文的姿态，应该引领孩子们行走在技术与精神深情握手的多轨道上，如此，受惠的不仅仅是莘莘学子，也是家长的幸运，更是这个时代教育的幸运。

参考文献：

[1]帕克·帕默尔.教学勇气：漫步教师心灵[M].上海：华东师范大学出版社，2005-01.

[2]陈俊一，程晓云.课堂：窦桂梅的教育根据地[J].教师月刊，2015（2）：25.

编辑 郭小琴