新课改下初中音乐教学的创新

陈君旭

摘 要：在新课改过程中，初中音乐教学的创新对于激发学生的创造力、想象力，培养学生良好的价值观和人生态度具有重要意义，音乐课教学的目的是培养学生艺术素养，陶冶身心，促进思考和能力的提高，而不是给学生更多压力，这个度还需要教师去把握。

关键词：新课改；初中音乐；创新方法；策略探究

新课改下初中音乐教学的创新需要一个过程，在这个过程中师生之间需要不断磨合，彼此产生信任，教师在传授知识的过程中给学生传递更多积极的信号，让学生的学习效率和学习质量都有更大提高，使学生徜徉在音乐的海洋，感受音乐的强大魅力以及带来的震撼。

一、初中音乐教学面临的问题

1.学生学习效率低，对音乐投入的热情少

在现阶段初中音乐的教学过程中，学生的学习效率低，对音乐学习投入的热情少，不理解音乐学习的真正目的，而是将大部分精力放在中考考试科目上，因此音乐学科十分不受重视，学生在音乐学习过程中显得比较盲目，不能找到属于自己的位置，更不能积极参与到课堂活动中，这让音乐学习失去了其本身的意义。在应试教育的环境冲击下，学生对文化课的学习不敢有丝毫松懈，但是在音乐学习过程中偷工减料，音乐课堂只是一少部分学生在学习，这让音乐从一个兴趣培养，激发学生想象力的角色变成了一个可以放松懈怠的科目，这种情况下，不仅不利于学生音乐学习兴趣、学习能力的培养，更让学生的音乐学习停滞不前，很难获得更大进步。

2.音乐学习层次分明，受学生兴趣爱好影响很大

在初中音乐学习过程中，学生兴趣爱好差异很大，有的学生天生五音不全不够自信，而有的学生天生擅长音乐，喜欢在他人面前表现自己，这就让音乐教学出现了严重的分层现象，音乐课堂变成了小部分学生的天地，有很多学生很难参与进來，而且对音乐学习也没有兴趣。因此，单一的教学模式不能满足现在音乐教学的现状，会让一些学生感到压力，很难投入兴趣，更难以从中收获创造力和想象力的极大进步。

3.音乐教学缺乏行之有效的方法，学生的学习存在难度

有的学生天生对音乐接受能力比较差，不够自信，但是音乐的学习除了靠天赋，更重要的是后天的努力，从这个角度来说，教师在音乐教学过程中不能充分意识到这个问题，缺乏行之有效的教学方法，学生对于音符、节奏的理解缺少方法，而仅仅依靠自身的感受，这就为音乐教学增加了很多不确定因素，而这些不确定因素会让学生因为对音乐的兴趣爱好和重视程度产生很大差异，出现严重的两极分化，最重要的是会在不知不觉中打击部分学生的自信心，认为自己无缘音乐，无缘艺术，这种想法会严重影响学生的音乐学习，使音乐学习失去其本身的重要意义。

二、新课改下初中音乐教学的创新

1.让所有学生参与到音乐中，让学生成为课堂的主人

新课改给初中音乐教学带来了曙光，无论教师还是学生都开始转变传统观念，逐渐重视音乐学科，并逐步引导学生成为音乐学习的主人，而不是严肃的课堂氛围和压抑学生兴趣的课堂。从这个角度说，教师应该让所有人积极参与到音乐学习中，这就需要对学生加以引导，不能让学生产生误区，从一开始就不相信自己，教师应该向学生传递只要用心感受，一定会体会到音乐蕴含的美感，更新了自身的学习观念后，还要更新学习方法，不能一味被动地接受知识而在课堂上没有沟通，没有自己内心的表达和感悟，只有让学生全身心投入其中，才会真正发挥音乐教学的重要意义，让学生更加热爱音乐、热爱生活、热爱学习，有更敏锐的洞察力和感受力，甚至让学生的学习态度都有很大改观，这是教学过程中的重要问题，也是音乐教学的关键。

2.分层教学，针对学生学习特点因材施教

在一个班级中，每一位学生的音乐天赋和性格特点都不同，为了使音乐课堂教学能够满足大部分学生的需要，教师应该了解班级中每位学生的能力，根据这些学生的特点进行指导，以帮助学生提高音乐素养。在初中音乐教学中，老师可以让音乐素养比较高的学生带领一些能力较低的学生，相互帮助促进、共同学习，让学生在团队中提高音乐能力，同时，运用多媒体设备增强音乐课堂的趣味性，吸引学生注意力，或者在音乐教学中利用律动提高学生的节奏感，激发学习兴趣。以多种教学模式丰富音乐课堂，点燃能力、兴趣较低学生的学习热情，不断提升自身的音乐素养。

3.开展合作的教学模式，让学生懂得利用合作的力量

合作共赢是对小组学习的最好诠释，能够满足每一个人的需求，在音乐教学中，老师也可以将学生进行科学分组，让学生在小组中进行音乐的学习，通过相互配合和指导，使学生在合作中独立完成学习和相互帮助。在这样的小团体中，学生没有课堂学习中的压力，能够更加解放自己放松思想，充分展示自我。另外，老师可以不局限于本班级小组合作，还可以将几个班级联合起来，在教室或者室外进行合唱练习，比如《让世界充满爱》这首歌曲的合唱练习，就可以让学生通过这样的练习模式进行，通过合唱理解爱、和平以及友谊的含义，提高自己对歌曲的把握。初中生喜欢热闹、喜欢活动，大家一起进行歌唱练习能够很好地调动学生的音乐热情，同时在合唱中学生可以感受到合唱歌曲的魅力，使自己沉迷于音乐学习，激发学生的学习动力，增强学生的集体意识、合作精神和实践能力。

4.丰富音乐课堂教学模式，培养学生的学习兴趣

处于初中阶段的学生是充满朝气的，老师在思考自身教学模式的同时应该充分考虑学生的音乐感受，在建立良好教学模式的基础上满足学生需要，给学生提供更多的机会提升能力。例如，老师可以在学校的支持下，举办音乐比赛，鼓励学生踊跃参加，给予学生一定鼓励，激发学生的兴趣。这样的活动不仅可以放松学生紧张的学习压力，还能锻炼学生的胆识和音乐表演能力，帮助学生建立自信。

新课改要求，要不断丰富音乐课堂教学模式，为学生提供更好的学习环境，促使学生高效地进行音乐学习，从而提高学生各方面的能力。在初中音乐教学中，学生之间的天赋差异很大，这就需要老师通过不断地摸索更新教学模式，关爱每一位学生，从而提高学生的音乐素养。

参考文献：

[1]郑建旭.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式教育[J].教育教学论坛，2012（5）.

[2]腾文莲.对初中音乐课堂教学的创新思考[J].中国校外教育，2013（11）.

编辑 孙玲娟