《生物对环境的影响》教学设计

【教材分析】

《生物对环境的影响》是鲁教版初中生物学六年级上册第一单元第二章第二节第二课时的内容，本课时内容安排在了《环境对生物的影响》之后，教材在认同了环境对生物有影响的基础上，接着探究生物对环境的适应和影响，通过大量直观生动的事例说明生物对环境的适应和影响，符合学生的认知规律，也加强了学生对概念的理解，对于学生形成人与自然和谐发展以及提高环境保护意识和生物与环境间的相互作用，形成一个统一的整体十分重要。

【学情分析】

六年级的学生好奇心重，兴趣高，喜欢动手做实验，认同环境能影响生物，生物也能适应环境的观点，但分析问题、概括归纳以及设计实验的能力相对较弱，教师要挖掘一切可利用的教育资源，通过观察实物、影像资料等直观材料增加感性认识，通过实验使学生在已有生活经验和知识水平基础上建构起新的认知，加深学生对生物影响环境的理解。

【教学目标】

知识目标：能够用事例描述生物对环境的影响。

能力目标：通过生物影响环境实例的分析，提高学生的归纳和总结能力；通过探究实验的操作，提高学生的团结协作意识和分析能力。

情感态度与价值观目标：认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性，形成保护环境的意识。

【教学重难点】

教学重点：描述生物对环境的影响。

教学难点：通过对事例的分析和探究，让学生形成环境保护的意识。

【教学策略】

本节课主要运用谈话法、讨论法、实验法启迪学生思维，激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的实例和影像资料，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，丰富学生的感性认识，逐渐达成教学目标，提高学生的能力。

在教学过程中，针对不同的教学内容采用不同的教学方法，鉴于六年级学生的自主设计实验能力欠缺，探究实验《蚯蚓对环境的影响》《植物对环境的影响》采用先启发引导再实验的方法

展开。

【课时安排】

1课时

【课型】

探究实验课

【课前准备】

多媒体课件、用透明塑料袋罩住部分枝叶的植物、《蚯蚓对环境的影响》实验装置、两个大小相同的装满土的托盘（其中一盘种有植物幼苗）、喷壶、水槽。

【教学过程】

板书设计：

【课后反思】

现在的学生知识面广，单纯用教材教学是不够的，还需要对教材进行拓展，这也是活用教材的体现，更是课标的要求。同时兴趣是最好的老师，激发学生的学习积极性和兴趣，是每个教师的责任。生物学科是自然学科，除了知识外，更重要的是让学生得到能力的发展和一种探究精神。通过《生物对环境的影响》这节课的授课，我有以下几点感悟。

一、课题的导入。合理的情景设置会把学生及时带入课堂，生动的情节又能让学生精神集中，思维活跃，激发潜能。常态教学中，一般采用的是直接导入，发现学生没有继续探究的激情，所以整节课的气氛沉闷。为了调动学生学习的积极性和趣味性，本节课我用《屎壳螂出国记》作导语，并让学生带着问题看视频，所以学生有了任务的驱动，会更加认真地观看。

二、教材对于本课时内容的处理，主要是通过《蚯蚓对环境的影响》和实例来说明，显得意犹未尽。如何既能让学生通过探究得到结论，又能保持兴趣呢？于是我设置了三个活动，这三个活动是按照学生的思维方式设置的，大大增加了学生参与度和积极性，《生物对环境的影响》根據日常生活观察而设置。这一实验填补了教材实验不足的空缺，又能让学生更加理解生物对环境的影响，是本节课的一大亮点。学生通过动手操作，在做中学会了团结协作，又学会了动脑思考，符合这一年龄阶段的孩子的特点。

三、情感教育。情感态度价值观是新课标所倡导的，也贯穿于初中生物的学习之中，最好的教育就是把教育融于无形之中，不留痕迹。实验完毕后，植物、动物如何处理呢？这一直贯穿于实验过程中，学生的一举一动都能显示他的态度。教师要做的就是不能强加干涉，而是要肯定其优点，弥补其不足，对于生物要学会保护，这样学生不会受到伤害，又能起到警示作用，正所谓“润物细无声”。

四、生物是实验学科，对于实验的构思，教师要提前预实验，并对实验过程中可能出现的问题提前预测，这是教师的基本功，也是对本地资源的一种挖掘和利用。

作者简介：卜范鹏，男，出生于1982年2月，中教二级，理学学士。

备注：本教学设计获得山东省、烟台市、教育部“一师一优课”活动一等奖。

编辑 高 琼