九年级作文指导课《让作文语言文采飞扬》教学案例

周和枝

一、学情分析

本学期，我教九（2）班语文，共有48名学生。这些学生学习基础普遍较差，为了激发他们的写作兴趣，我特意设计了这堂作文课，运用摘抄知识和技巧，引导学生自由写作。

二、教学目标

1.引导学生通过精彩语段感悟语言的文采之美，激发学生的写作兴趣。

2.探究作文中语言富有文采的写作技法，觸动学生的写作

灵感。

3.通过训练，指导学生初步掌握富有文采语言的表达方法。

三、教学重难点

教学重点：探究使语言富有文采的基本方法并进行表达训练。

教学难点：感悟富有文采的语言，提高学生的审美情趣。

四、教学过程

（一）激趣导入

1.出示两张反差很大的范冰冰出道前后的照片，让学生猜猜她是谁

教师顺势引入：同一个人有如此大的反差的原因就是包装。俗话说：“三分长相，七分打扮。”写作文也是如此，尤其是作文的语言，作文的语言也要经过精心“包装”才会有无穷的魅力。这节课我们就来探究“包装”语言的方法。

2.出示班级同学作品片段

幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼；幸福是患难中心心相印的一个眼神；幸福是父亲一次粗糙的抚摸；幸福是朋友一个温馨的字条；幸福是母亲一声温柔的叮咛；幸福是老师一次亲切的

问候。

九（2）王家乐《幸福就在你身边》

“同学们，我们一起来看看这两个片段好在哪里？”“用了比喻！”“用了排比！”学生对于这类简单问题的解决还是比较拿手的。于是我趁势引导他们使用比喻、排比、拟人等修辞方法，可以使文章生动形象、气势磅礴。及时让学生总结出让作文语言富有文采的写作方法之一：巧用修辞添文采。

学生在刚才这一环节中尝到了探讨问题的乐趣，学习的自信心一下子提上来了。我接着设计了“才艺大比拼”环节。

3.出示练习：采用修辞手法组成排比句

青春是初春的一缕阳光，照耀着希望；青春是 ， ；青春是 ， 。

刚开始，学生对于这个问题有点茫然。我提示：你们前段时间作了优美语句的摘抄，应该从自己的摘抄本上能找到灵感！果不其然，经过几分钟的准备，他们的回答真让我意想不到。如：青春是盛夏的一片浓荫，挥洒着诗意；青春是仲秋的一枚稻穗，寄托着梦想……

4.出示优美语段

书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。孔子说“三人行必有我师焉”，使我懂得了谦虚的必要；王勃说“海内存知己，天涯若比邻”，使我懂得了友情的可贵；范仲淹说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，使我懂得了做人的责任。

学生读过之后发现，这一组优美的语句和第一组不同，原因是这里有很多我们学过的诗文名句。我点拨几句：“诗词是中华文化的象征之一，从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，其中许多优美的诗句不知哺育了多少炎黄子孙。如果我们写作时能巧妙地引用、化用古诗词，便能扮靓文章语言，会使文章锦上添花。”学生自然而然明白了我的意思。

我引导学生又归纳了让作文语言富有文采的写作方法之二：善引诗词厚底蕴。

5.出示练习：请引用诗词使下面句子富有文采

我爱祖国的大好河山，比如庐山瀑布，泰山绝顶，还有那秀丽江南。

改文：我爱祖国的大好河山，我爱那“ ， ”的庐山瀑布，我爱那“ ， ”的泰山绝顶，我爱那“ ，

”的秀丽江南。

这下，班级这48个曾经让我头疼的学生一下子变得出奇听话，基础稍微好的学生自觉地做着练习题；基础不好的学生翻开摘抄本，寻找适合语境的诗文名句，这样通过摘抄提高了他们对摘抄写作训练的认识，提高了写作能力与兴趣。有学生就写道：

我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山极顶；我爱那“奔流到海不复回”的九曲黄河；我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡；我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北；我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。

教师小结：作文中我们应该善于引用或化用古代诗词，让诗词之花在作文中大放异彩！

6.出示优美语句

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（《春》）

柳条儿见了我笑弯了腰啊/狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊！（《雨说》）

“朗润、涨、红”三个词语的准确运用，生动地写出了初春的景象；“弯、出、斜”这三个动词的使用，把“春雨让孩子们笑”这一特点写活了。在写作时，准确措词，必能让读者觉得有形象感、画面感而且鲜明生动，富于变化。做到准确措词，一靠平时积累，二靠推敲锤炼，从而达到“一字传神”的效果。我引导学生说出让作文语言富有文采的写作方法之三：锤炼词语增神韵。

7.出示练习：请修改句中加横线的字，使句子更有文采

雨后，松针上有水珠，小草上有水珠，荷叶上有水珠。

附答案：雨后，松针上穿着串串的水珠；小草上掬着水珠；荷叶上盛着水珠，微风袭来，它们还在滴溜溜地转呢。

（二）课堂总结

在课堂的最后环节，我让学生回顾让文章文采飞扬的三个

技巧：

妙招一：巧用修辞添文采妙

妙招二：善引诗词厚底蕴妙

妙招三：锤炼词语增神韵

（三）作业布置

请分别以“平凡”“人生”“感动”为话题写一段话，灵活运用本节课掌握的技巧（要求至少运用两种修辞方法）。

编辑 高 琼