初中英语课堂教学的导入方法

王夏飞

摘 要：正所谓：“好的开始是成功的一半。”教学导入是课堂教学的第一步，能否创设引人入胜的教学导入，对于课堂教学效果具有直接影响。以人教版初中英语课堂教学为例，讨论了有效的导入方法，旨在推进初中英语课堂教学活动的顺利开展。

关键词：初中英语；导入方法；多媒体

扣人心弦的教学导入不仅有助于激发学生英语学习兴趣，又能为下一步课堂教学奠定良好基础。伴随英语课程改革工作的日益推进，越来越多教师深刻认识到教学导入的重要意义。本人从事初中英语课堂教学活动时，积极尝试了多媒体导入法、生活导入法以及问题导入法，取得了良好的教学效果。下面，就将有关实践经验与广大英语教师分享一下。

一、多媒体导入法

《义务教育英语课程标准（2016年版）》指出：“教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术，为提高学生英语学习效果服务。”多媒体进课堂早已不是什么新鲜事，经历无数教学实践证明，将其有效引入课堂教学活动，对于激发学生学习兴趣大有裨益。初中英语课堂导入应当尝试借助多媒体设备，例如以图片、视频、音频导入，都能取得事半功倍的教学效果。

“Were trying to save the earth！”单元教学过程中，我以一段BBC广播公司报道的地球环境正在遭受破坏的新闻导入话题，学生注意力一下被集中到这上面来。这则新闻报道有英文字幕，但是没有中文翻译，我请学生尝试归纳一下刚刚新闻里面都报道了什么内容。学生能很好地概括新闻大意，这不仅顺利导入了本单元课题，又对学生的英语听说能力进行了锻炼。由于学生对这个话题很感兴趣，因此在接下来一整个单元的英语教学活动中，学生都非常愿意配合我的课堂活动，最终所取得的教学效果非常令人满意。这是多媒体导入法在初中英语课堂教学的一次有效运用，值得广大英语教师借鉴。

二、生活导入法

课程标准又指出：“充分利用自身的生活经历与经验以及学生的学习经验和实际，丰富教学内容。通过构建开放性的师生、生生互动的交流与分享平台，有效激活学生已有的知识和经验，激发他们的想象力和创造力，引导学生参与到课程资源的开发中，促进课程实施中的资源生成。”生活导入法是当下初中英语课堂教学又一个重要突破口，英语毕竟是一门工具性学科，学生学习英语终将要运用于现实生活中，从学生身边熟悉的生活话题导入课堂教学，不仅有助于提高学生的英语交际能力，又深刻体现了英语教育服务生活的教学理念，势必最大程度地提高英语课堂教学活动质量。

“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”单元教学中，我以本校《中学生日常行为规范》中有关着装打扮的话题导入，学生感到亲切极了，就这个话题踊跃发表了自己的觀点。有人认为青少年应该有权利选择自己的衣着打扮，学校不应该过多干涉。也有人认为，青少年应该展现健康向上的精神面貌，身着奇装异服在学校里面走来走去，不仅影响校容，又不能彰显个人昂扬风貌。看到学生讨论得如火如荼，我趁势引入课题，请学生到课文里面找一找，看作者是如何就这个问题发表看法的？学生认真阅读起课文，本课节的教学导入也非常成功。

三、问题导入法

问题是启发智慧的钥匙，是活跃学生思维的有力工具。传统的填鸭式教育模式之下，教师没有认识到问题设计的重要意义，学生缺少独立思考的机会，久而久之，英语学习效率每况愈下。问题导入是初中英语课堂教学非常值得尝试的导入方法，正式授课之前，教师可以通过一个问题引入话题，这不仅有助于引发学生强烈的探究欲望，又能为课堂教学设置悬念，进而促使学生精神饱满地投入下一节教学活动。

“What are the shirts made of？”单元教学导入阶段，我指着班上一位穿衬衫的男生，请其余同学猜测这件衬衫是用什么材料制作的？这个问题很好地引发了学生的探究欲望，有人说是纯棉的，有人说是涤纶的。有的学生尽管知道衬衫的原材料是什么，却不知道其英文名称是什么，可把他们给急坏了。他们马上翻阅教材后面的单词表，思考应该怎样组织自己的语言。通过这样一个简单的问题导入，学生对本单元即将学习的内容有了初步认识，也给接下来的一系列教学活动开了一个好头。

学习英语不仅有利于学生更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。组织初中英语课堂活动时，教师应当积极尝试各种有效导入方法，充分调动学生参与英语教学活动的积极性，圆满达成英语教学

目标。

参考文献：

[1]王秀芳.浅谈初中英语课堂导入方法[J].中国科教创新导刊，2010（6）：123-124.

[2]徐华.初中英语课堂导入方法探析[J].中学生英语（外语教学与研究），2011（7）：90-91.

编辑 温雪莲