高中数学教学应对新高考的探索

李灵威

摘 要：随着教育理念的发展以及教学改革的不断推进，新高考制度得以提出，并在实践中落实。这对高中数学教学工作提出了新的要求，教师应当树立正确的认识，对教学进行必要的调整，保证教学内容与方向能够与新高考相适应，使课堂教学的实效性得到提升。将对高中数学应对新高考的途径展开探究与分析。

关键词：高中数学；新高考；应对策略

高中数学教学开展的一个重要目的就是让学生能够更好地应对高考。社会各方面的发展对高考以及教学工作都提出了新的要求，教师应当认识到高考制度的变化与发展，然后有针对性地对教学与复习工作予以调整与完善，使其能够适应高考制度的变化，提高教学的实效性与针对性，推动学生综合能力与素养的全面发展。

一、要积极对高中数学课堂教学方式进行优化

新高考对学生的能力、素质的发展提出了新的要求，为了保证教学的高效，教师应当从高考需求、学生个性特征等多个方面入手，对教学予以有效的优化，使课堂形式变得丰富、多样，更富吸引力。当学生的学习兴趣与课堂积极性提升后，教学质量与效果将自然而然得到提高。第一，教师应当积极维护学生在课堂上的主体地位，让学生能够主动对知识进行探究与学习，在高考复习中，教师要鼓励学生提出问题，让学生畅所欲言，这样教师才能够了解学生的实际学习情况，并对教学做出有针对性的调整；第二，教师应当将多媒体技术应用到课堂教学中，意识到多媒体技术在营造课堂氛围、提高学生参与度与注意力等方面的作用，将其有效地应用到高考复习工作中。

二、要关注学生综合能力与素质的发展

新高考不仅仅关注学生应试成绩，更关注学生综合素质的发展，在考核的过程中，卷面不再是唯一的考评依据，题目的逻辑性更强，更注重对学生思维能力与素养的系统性考查，同时学生在课堂上的参与度与主动性也受到了新高考的关注。基于这一现状，教师在展开教学工作时，应当加强对学生的引导，关注学生数学素养的发展，以及学生利用数学知识解决实际问题能力的发展。例如，在教学三角函数问题的教学中，教师不仅要让学生掌握解题的基本方法，还要让学生形成数学思维，能够利用数形结合、归纳分析等方法思考、分析、解决问题。

三、要降低学生对数学学习的恐惧感

与初中数学知识相比，高中数学知识的复杂性与难度大大提升，其知识点较为繁杂，此时如果直接开展课堂教学，向学生灌输大量的知识，学生极有可能会在学习中遇到较多的问题与困难，如果问题得不到有效的解决，学生就会对数学学习产生恐惧与厌烦等不良心理，产生抵触情绪，这对学生素养与能力的发展来说是不利的，也会影响学生的高考情况。针对这种情况，教师应当加强对学生的引导，帮助学生理清知识结构，使复杂的数学知识能够在学生的头脑中形成清晰、系统的知识体系。同时，教师要积极与学生进行沟通与交流，了解学生在学习中存在的问题，帮助他们分析问题产生的原因，并使其树立正确的认识。教师的有效引导将激发学生的数学潜能，让学生形成数学思维，整个教学工作都能够有效适应新高考。

四、教学要回归并适应教材

新高考对教材的关注度越来越高，而教材也是数学教学活动开展的重要基础，但是在高考复习的过程中，教师并没有对教材予以足够的重视，不能深入挖掘教材的内涵，让学生对教材中的训练题进行练习。很多教师认为教材仅仅是传递新知识的工具，在旧知识的复习中没有任何作用。但实际上，新高考对教材的关注度是极高的。如2013年高考数学卷中就存在着与人教A版必修四教材训练题相似的题目，除此之外，很多高考题型都可以在教材中找到原型，但是从当前的高考教学与复习情况来看，教师并没有将教材作为复习的重点内容，而是将课外资料、教辅材料作为重点，盲目让学生做题、训练。

五、教学工作的展开要以素质教育理念为指导

新高考改革的方向与内容将成为教学工作开展的重要依据，而新高考改革内容与形式的改变凸显了素质教育理念，即关注学生的全面发展，让教学回归教材、回归生活、关注学生实践能力与素养的提升。因此教学工作也应当以素质教育理念为指导，明确自身的调整与改革方向，教师应树立正确观念，对教学计划进行科学的调整，并适当增删教学内容，从学生的角度出发设计课堂活动、设计训练内容，让课堂教学更加高效。

数学是高中教学的重点学科，教师应当对此予以关注，使教学工作能够与新高考相适应，提高教学的针对性与有效性，为学生的综合发展与长远发展奠定基础。为了应对新高考，教師应当积极对高中数学课堂教学方式进行优化，要关注学生综合能力与素质的发展，要降低学生对数学学习的恐惧感，要教学工作回归并适应教材，要以素质教育理念为指导展开教学活动。

参考文献：

[1]张芳.高中数学教学应对新高考的探索[J].教育研究与评论（中学教育教学），2017（3）.

[2]刘汉杰.高考改革与高中数学教学[J].赤子（上中旬），2016（16）.

[3]冯万娟.新高考政策下高中数学教学探讨[J].考试周刊，2015（86）.

编辑 李琴芳