初中主题班会方案设计技巧之我见

史兰春

摘 要：班会是教育体系中的一个重要内容。班会活动的存在，一是可以让学生和教师进行互动式的交流，促进师生之间的了解；二是可以让教师通过班会对学生在学习期间存在的问题进行系统、科学、着重的说明，以此来促使学生正视自己的过失、端正自己的学习态度，从而提高自己的学习效率和各方面的素养。同时，班会也是教师对学生进行德育的重要活动，通过设计主题班会，对学生进行人文素质教育，已经成为时代发展的趋势。对初中主题班会方案设计进行了浅析。

关键词：初中；主题班会；方案设计

主题班会是一门集德育、学习、教学总结为一体的班级活动，同时也是一种教育方式。主题班会在整个教育体系中是不可或缺的一部分，就像绩效考核一样，每过一段时间，教师就需要给学生的学习情况做一个系统、科学、理性的总结，这是国民经济、科学、教育发展下的潮流和趋势。初中生的身心还未成熟，利用主题班会课对他们进行素质教育十分必要。通过合理设计主题班会，可以使初中生提高认识、辨别是非、提高德育素质，促进学生树立正确的世界观、人生观、价值观。如何设置好一堂主题班会课，是当下每个班主任所要钻研的重要问题。以下，本文就初中主题班会的设计提出一些浅见。

一、特色主题

主题是主题班会最重要的内容。主题就像是一篇文章的中心思想，只有好的中心思想，才能够使一篇文章成为优秀的文章，同理，一个好的主题才能使主题班会举办成功。

（一）以学生为主体

如何设定一个好的主题？这需要教师将目光投向学生之中，通过调查、研究、了解学生的生活和学习情况，搞清楚学生近期关注的事情是什么，了解学生的需要、动机、感情、生活状况等等，通过具体问题具体分析、结合实际的方式，设计出一个最吸引学生注意力、最具代表性的主题。

（二）主题灵活多变

主题不应该是刻板、严肃的，而应该是系统、灵活多变的。例如学生在刚刚进入初中的时候，班会的主题应该是“我的初中学习规划”，侧重点应该在班规校纪、文明素质、学风学纪的教育；而在初中第二学年，班会的主题就应该改成“成长的烦恼”，因为初中是学生青春期萌发的时期，他们必定会在学习和生活中遇到诸多烦恼，这时，教师就需要以一个“过来人”的身份对学生进行指导和教育，帮助他们渡过难关，并培养他们克服困难的能力、德育素质、意志力等等；在初中最后一个学年，班会的主题可以改成“我的未来”，因为初三的學生面临着中考和毕业，面临着初中学习阶段的结束和全新的学习生活的开始，所以这一主题便成为主题设计的必然趋势。教师可以通过这一主题的班会，帮助学生树立起正确的三观，培养他们诚实、上进、努力、勤奋的优秀品质。

（三）主题鲜明、独特

太过单调、普通的主题，必定会让学生感到枯燥乏味，所以教师要懂得在主题方面进行创新，制造新的趣味和乐趣，激起学生对班会的兴趣，以达到更好的教育目的。例如，在举行主题为“梦想”的班会时，可以将班会的名字取为“隐形的翅膀”，将梦想比喻为隐形的翅膀，可谓是一个很好的创意，学生通过对班会名字的理解来重新认识“梦想”，知道它是我们每个人都有的看不见的力量。只有主题新颖独特，才能够使学生对此印象深刻。

二、合适的组织形式

（一）游戏形式

游戏是最能够激起学生兴趣和注意力的一种组织形式，通过游戏的方式，可以使班会变得有趣、活跃、多样，可以使学生在玩中乐、乐中学。教师可以将德育素质的培养贯穿于这一过程之中。例如，在新生刚刚入学的时候，可以让学生每个人准备一个为时3～5分钟的小节目，让同学们互相了解，并让每个人都发现自己的闪光点，以此增强自信。

（二）辩论形式

辩论形式的主题班会通过学生进行辩论来达到教学目的，是一个较为系统的形式，其在组织过程中不仅需要师生间的合作，更需要的是生生之间的配合。例如，初二时期是学生身心成长的重要时期，教师可以针对此开展一个以“顺境和逆境哪个更有助于成长”的主题辩论会。在确定主题班会和形式之后，需要班主任进行班级分组，A组辩论“顺境更有助于成长”，B组辩论“逆境更有助于成长”，通过辩论，让学生进行自主思考和论证自己的观点，在辩论中，由于受到气氛的影响，学生的注意力会比以往更加集中，更容易从辩论中汲取知识获得真理。

总而言之，利用主题班会对学生进行德育，已经是时势所趋。班主任需要以一个引路人的身份，对学生因材施教，促使学生变为一个高素质、高智商的人才。在此过程中，需要教师给予学生最大的耐心和鼓励，需要教师对主题班会设计的研究持有严肃、认真的态度，也需要学生的极力配合，只有师生之间共同合作，才能互相成长、互相进步，才能为祖国的教育事业贡献一份力量。

参考文献：

[1]李招富，刘衍栋.在体验中成长：体验式德育主题班会课的实践研究[J].中小学德育，2015（12）.

[2]蒋玉燕.让“基础德育”班会深入学生的心灵：由一堂主题班会课引出的思考[J].思想理论教育，2012（18）.

编辑 郭小琴