浅谈新课程理念下初中物理教学创新能力的培养

王韶键

摘 要：在经济全球化、文化多元化发展的今天，创新已经成为时代发展的主题，如今，在新课改的教育背景下，创新精神又逐步融入初中物理教学中来，主要针对新课程理念下高效培养初中物理教学创新能力的具体措施进行了系统的分析。

关键词：新课程理念；初中物理教学；创新能力

现阶段，传统的教育教学模式已经不能完全适应现阶段教育发展的需求，为了緊跟这一时期经济文化发展的步伐，培养适于现代化发展需求的新一代祖国的接班人，作为一名初中物理教师，在初中物理教育教学过程中要彻底改变传统的教学观念，结合新时代发展的主题，高效地培养学生的创新思维能力，从而有效地提升学生的学习效率和教师的教学效率。

一、教学由浅入深，将物理知识与日常生活紧密相连

物理来源于生活，生活中的物理知识无处不在。教师在教学中可以利用学生在日常生活中接触或者应当接触到的生活小常识来创设相关的物理情境，这样既可以激发学生学习物理的好奇心，又可以让学生带着疑问去思考，更能够让学生深刻体会到物理在我们每个人的生活中无处不在，学习物理的重要性、实用性那就显而易见了，有了学习物理的兴趣，再适当引导学生运用创新性思维去看待物理现象、解决物理问题。

比如说，教师在讲述“物态变化”这一小结内容时，就可以抛砖引玉，试问同学们“在平时测量体温的时候，医生为什么在测量之前总会将体温计甩几下，完了再看一眼刻度值才会给我们量体温？”“家里人为什么总是习惯于在发烧生病的人额头上敷上热毛巾以助退烧？本来就已经发烧了，再敷上热毛巾不会更烫吗？”“有没有注意过妈妈放在衣柜里的樟脑丸过一段时间就会莫名其妙消失了，樟脑丸真的就消失了吗？”对于声速的引入，可以用“为什么会先看到闪电，再听到雷声呢？”等问题导入，通过对学生在日常生活中常见的“奇异事件”的提问，引发学生的思考，使学生带着强烈的好奇心和求知欲去学习。这样在学生长期的自主思考、探究、发现过程中，就可以潜移默化地培养学生的创新能力。

二、改革实验教学，将物理知识与动手实验紧密结合

物理实验是研究物理的基础，是物理概念、规律达成的重要纽带，也是学习物理的最有效的方法。趣味的物理实验可以把高度抽象、高度概括的理想模型直观化、形象化，从而激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生学习的积极性。目前，很多教师在讲解物理实验过程中只是照着教材给学生说一步，学生做一步或者是教师一个人一边讲解一边操作，其实，这样的教学并不能有效地提高教学效率，同时也对物理课堂的动手实验的认识有一定的误区。教师应该不拘泥于教材而要高于教材，可以试着引导学生自主设计一些实验，让学生进行自己思考分析总结实验的过程和结果，这样对提升学生的自主创新能力和思考能力都会有所帮助。

比如，在讲解摩擦力的时候，教师可以让学生讲自己对摩擦力的理解，运用自己跟前现有的实物进行实验，感受摩擦力的存在。这样就可以激发学生的创新性思维，等到学生将自己所设计的关于摩擦力的物理实验展示完后，教师再对学生的实验加以总结评价，最后再展示自己的实验：现场做“筷子提米”的实验，在一玻璃杯中放入一定量大米，插入一只筷子，并压紧大米，向上提起筷子，会很容易地将筷子拔出；随后，再做一次实验，重新将筷子插在盛有米的玻璃杯中，并向玻璃杯中加入少量水，等一会再拿起筷子，就会惊讶地发现玻璃杯也被提起来了。通过这个实验，让学生将自己的实验与教师的实验进行观察对比，讨论中间的优势和不足，通过实践与反思学生的创新能力就可以得到有效的提升。

三、改革教学模式，物理教学与多媒体技术有效结合

新课程理念下，培养学生的创新能力还必须科学合理地使用现代化的教学设备。对此，教师充分发挥多媒体技术优势，通过PPT、视频等方式便可以将难以展现的景象、不便操作的实验呈现在学生面前，让学生通过学习先进的知识去启发他们的创新

思维。

比如，在上八年级物理第一课时，教师就可以搜集生活中的一些物理现象，如“神六”发射升空的图片资料、大型挖掘机工作的场景、磁悬浮列车运行的视频资料等，通过PPT课件制作和多媒体技术的综合应用，把同学们带进了神奇、有趣的物理世界中。在物理中，对于类似于力、磁场等相对较为抽象的概念，都可以借助多媒体平台创设学习情境，使学生置身于情境中去探索、学习、总结。

社会发展突飞猛进，知识更新也是日新月异，要使学生更加有效地吸收知识，教师必须改革教学方法和教学模式，提高教学效率，同时培养学生的创新能力，让学生的学习紧跟时代步伐，与时俱进也是教师工作的重要内容，希望本文对培养初中物理教学创新能力有效措施的研究对初中物理的发展有所帮助。

参考文献：

[1]叶弘媚.新课程背景下物理探究教学的思考[J].物理教学探讨，2006（5）.

[2]余耿华.新课程理念下高中物理教学的实践与思考[J].中山大学学报论丛，2007（12）.

[3]郭巧英.浅谈新课程理念下物理教学中学生创新能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2011（5）.

编辑 谢尾合