浅谈初中学生语文阅读能力的培养

秦艳霞

摘 要：激发学生阅读兴趣，让学生爱上阅读，然后主动去阅读，才能真正让学生走进语文的殿堂。那么，如何让学生爱上阅读呢？就这一问题提出自己的几点想法：激发学生的阅读兴趣；鼓励家长配合老师共同促进学生的阅读；注重方法，指导学生进行有效阅读；让学生在阅读中体验乐趣。

关键词：阅读；兴趣；方法

语文阅读对于初中语文的学习是一个很重要的学习任务。从小的方面来说，阅读的学习对学生提高写作能力是有效的途径，学生在阅读中学到优秀文章的严谨结构、优美的辞藻用语；从大的方面来讲，阅读是学生了解外界的窗口，學生在阅读过程中，汲取文章中所包含的内涵、精神领略并逐渐培养自己的良好品格。阅读，从我们小时会识字开始就贯穿于我们的学习过程中，因此阅读在我们生活中扮演着重要的角色。那么，我们如何让学生爱上阅读，愿意去主动阅读呢？

一、激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣能够让学生从被动的转为主动的行为方式。在内心的驱使下，学生能够怀着积极的心态去阅读，这样，学生就会领悟得更多，阅读效率也会大大提高。因此，我在语文阅读教学中，注重培养他们的阅读兴趣，让他们体会到阅读中的乐趣。关于提高学生阅读兴趣的教学方式，我提出以下几点建议：

1.文章简况设趣法。在一篇课文的开始，老师可以先讲给学生文章中的一些有趣的片段或是文章故事的概括，让学生在阅读之前就产生浓浓的好奇，对阅读全文有强烈的欲望。

2.随势推荐阅读法。社会上有这样一种现象，某个由小说改编的电视剧正在热播，此刻这本小说也在适时畅销。因此，我想给学生展示一些影像作品、图片、音频等，先让他们产生对文章故事的兴趣，再鼓励他们课下主动阅读文章文本。这样的效果可以使学生主动去阅读。例如，电视剧热播新版的《红楼梦》，就可以先建议学生观看电视剧作品，之后推荐学生在此基础上看看原著，这样不仅增强了学生的积极性，而且使学生更容易去理解原著的内容情节。

3.设问悬念调味法。遇到篇幅较长的文章时，学生难以一口气阅读完，这时，就需要老师将文章按大意分为几个部分，引导学生逐步完成每一部分的阅读任务。在开始下一部分内容时，老师可以设置一些问题让学生产生探索的好奇，带着问题去阅读，让学生产生继续阅读的渴望。

二、鼓励家长配合老师共同促进学生的阅读

阅读，其实在课堂下花费的时间更多。家长要提供给学生足够的阅读资源和良好的阅读环境。有些家长过分重视学生的考试成绩，他们反对学生去看一些与教材书无关的“闲书”，这样的思想是大错特错的。反之，家长要给学生购买有营养的书籍，订购班刊、杂志等，让孩子在闲余时间增大自己的阅读量。除了要鼓励家长积极配合老师，老师也要建议每个班级设置一个读书角，让学生把自己的书放在此地，并相互借阅，充分利用阅读资源。

三、注重方法，指导学生进行有效阅读

阅读教学应该有一套完整的环节和体系，从盲目地阅读变得有目的性，有艺术性，再到鉴赏的环节，最后再到细节上，学生能够较好地掌握文章的脉络、手法、结构，以及思想感情，而且要倡导和鼓励学生自主选择自己感兴趣的篇目和阅读材料。

1.朗读法。朗读是阅读中的一个重要的环节，阅读能力的提高，有时候不仅仅靠的是语言规则，而是语感。语言的发生，必然伴随着思维的活跃。将文章读得朗朗上口，对于文章里边的格调有了熟悉，就能较好地把握文章的思想感情。正如俗语所说，“书读百遍，其义自见”。毛主席年轻时，就采取了“大声朗读”和“高密度朗读”的方法，朗读是阅读中取得良好效果的一个重要的环节。所以，要努力实践这一阅读手段，提高阅读的质量。

2.大声阅读。这样的阅读办法看似是一个不太聪明的办法，但是大声的阅读能够形成肌肉记忆，并且在阅读的过程中细心体会作者的情感变化，而且还有可能在情感上与作者达到共鸣。大声朗读是学生在听自己的声音，利于思维能力的培养；有利于学生思考力的锻炼和提高，有利于刺激学生理解文章，利于自身语感的培养和记忆力的提高。而且，大声朗读能够体会文章的抑扬顿挫、转折起伏，感受文章的节奏与音韵。

3.经常性阅读。经常性的阅读能够让学生对所读文章有一个连贯性和循环的记忆，加强对文章的理解。学生对文章越熟悉，越容易理解文章的情感表达。而且，阅读能力不是读的能力，不是一个识字的过程，重要的是体会文章所表达出的感情和目的。经常性的阅读能够在不断的体会中发掘学生的思维和体会的能力。更能够培养学生喜欢阅读的好习惯。

4.细节阅读。老师在阅读教学中要引导学生注重细节，养成在阅读的同时做笔记的好习惯，对于精彩的句子或者短语应该着重记忆并记录。

四、让学生在阅读中体验乐趣

阅读应该成为学生的乐趣，不能为了阅读去阅读，阅读要有实际的意义，而不应该成为学生的负担和累赘。为了培养学生的阅读兴趣，就不能给学生施加压力，只为了完成学习任务的阅读不仅起不到阅读的效果，更会浪费大量的时间和精力。其实，自主阅读也是一个体验作家情感的过程。在欣赏的过程中，去接近作家在创作时的所想、所感，在一定程度上产生共鸣。所以，学生不仅要学会学习阅读，还要享受阅读带来的乐趣。要培养这方面的能力，需要老师引导学生长期积极主动地去实践，让阅读中传达的感情感染到学生的心灵，让学生学会享受阅读。阅读并非一件“苦差事”，可能这个习惯的培养需要一定时间的锻炼，学生通过经常性的阅读，就会发现阅读可以带来的震撼。

参考文献：

[1]周文晟.初中语文高效阅读教学策略分析[J].读与写（上，下旬），2015（10）.

[2]林祯昊.初中阅读学习指导中主问题设计的研究[D].杭州师范大学，2015.

[3]韦德技.初中语文阅读教学的有效性分析[J].读写算（教研版），2015（24）.

编辑 谢尾合