初中音乐课堂教学存在的问题及对策探讨

彭晓玉

摘 要：初中音乐是现代素质教育的重要教学科目，也是培养学生音乐文化素养以及音乐基础能力的关键学科。如何有效地认识到初中音乐教学存在的问题，立足于初中音乐教学实际以及学生学习情况的差异性，强化对初中音乐教学活动的设计与创新，促使学生更好地融入初中音乐教学过程中来，强化学生的音乐核心素质，将是现代初中音乐教学必须要面对的问题，也是全面优化初中音乐教学质量的关键。

关键词：初中音乐；游戏教学法；多媒体教学法；音乐素养

初中音乐教学的主要教学任务就是要培养学生的音乐文化素质以及音乐学习兴趣，以基础性的音乐教学内容以及多元化的音乐教学形式来激发学生音乐学习的自主性与主动性，使得学生在初中音乐教学过程中有所提升、有效掌握、自由拓展，进而优化学生的音乐文化思维能力以及音乐审美能力。同时有效地将初中音乐教学活动与学生之间对接起来，落实目标导向性、个性差异化、素质兴趣化的教学理念，使得音乐教学情境变得更加多元化与趣味化，进而全面提升初中音乐教学的效率，优化初中音乐教学的综合效果。

一、初中音乐课堂教学存在的突出性问题

1.学生对音乐学习重视程度以及学习兴趣不高，音乐自主学习意识淡薄

在初中学习过程中，学生面临着更多的学习内容以及更大的学习难度，因此学生在初中学习过程中往往需要投入更多的学习精力以及学习时间，使得学生在面临如美术、音乐等非考核性学科时，通常学习重视程度不高、学习自主性差、学习积极性与互动性弱，导致音乐教学与学生音乐学习之间难以形成良好的互动与联系，进而影响了学生的音乐学习效果。

2.教师的教学组织能力较弱，缺乏一定的教学管控能力

音乐教学作为一门艺术类的教学学科，不仅需要教师拥有更加专业的音乐素养，同时还应该掌握现代教育教学方法，使得教师可以组织与设计出与学生学习兴趣和学习实际相适应的音乐教学情境以及教学活动。而部分音乐教学教师在音乐专业能力以及音乐课堂教学管理能力方面的缺失，导致教师缺乏灵活化的音乐教学组织能力与管控能力，进而影响初中音乐教学质量。

3.初中音乐教学形式单一，无法满足学生多元化的音乐学习诉求

在传统初中音乐教学过程中，教师往往采用教唱的形式或者是简单重复模仿的形式来组织教学活动，一方面学生对于这种灌输式的音乐教学形式难以产生兴趣上的共鸣与互动，另一方面固化的音乐教学活动无法满足学生差异化的音乐学习实际以及音乐学习诉求，导致音乐教学与音乐学习之间无法达成内在的协调，进而造成了初中音乐教与学之间的脱节，严重影响了初中音乐教学效率。

4.课堂教学情境固化，教师与学生之间缺乏有效的互动与

联系

由于初中音乐教学定位以及教师教学能力的影响，使得初中音乐教学情境以及教学模式固定化，一方面使得初中音乐教学活动按部就班地进行，降低了艺术类学科本身的灵活性与情绪性；另一方面造成了初中音乐教学情境与学生之间的互动联系性差，音乐教学活动与学生的音乐学习实际以及音乐学习兴趣之间无法对接起来，影响了学生的音乐学习融入度。

二、提升初中音乐课堂教学质量的方法与策略

1.强化对初中音乐教学的重视程度，积极构建初中音乐考核模式

为了做好初中音乐教学工作，学校首先应该提升对初中音乐教学的重视程度，一方面要积极加强对音乐教学基础设施的引进与利用，丰富初中音乐教学场地与形式；另一方面还应该根据学校的实际情况来构建初中音乐教学考核制度，根据学生的音乐水平以及教师的教学效果来制定初中音乐教学考核模式，使得初中音乐教学具有更强的目标性与系统性，进而提升初中音乐教学质量。

2.增强教师的教学组织能力，落实初中音乐集体备课理念

教师的教学组织能力是影响初中音乐教学质量的关键因素，因此还应该有效地提升初中音乐教师的教学综合素质，全面优化初中音乐教学情境设计以及创新教学形式。一方面需要落实初中音乐教师的集体性备课工作，明确初中音乐的教学重点以及教学形式；另一方面還应该组织教师对现代化的音乐教学方法进行研讨，并灵活地运用到初中音乐教学实践中去。

3.巧用多媒体教学设备，创新形象化的初中音乐教学情境

教师在组织初中音乐教学活动时，需要充分利用好多媒体教学设备来创新初中音乐教学形式，构建起更加形象化与视觉化的音乐教学情境，进而全面激发学生的音乐学习兴趣。比如，教师在进行《杵歌》的教学时，一方面可以收集一些有关《杵歌》的演奏视频、创作背景、民族简介等，丰富学生对该音乐作品的了解与认知，另一方面教师还可以借助《杵歌》来拓展其他民族演奏作品或是传统乐器种类介绍等教学内容，使得学生掌握好音乐文化以及音乐基础知识，拓展学生的音乐核心文化能力。

■ 4.善用游戏教学法来激发学生的音乐学习兴趣，增强初中音乐课堂教学活力

为了激发学生的音乐学习兴趣，教师还应该善于利用音乐游戏教学法来组织初中音乐教学活动，使得学生在游戏的过程中掌握初中音乐教学内容或是音乐基础技巧，实现初中音乐教学的实践化与互动化。比如，在进行《溜冰圆舞曲》的教学时，可以组织学生以小组为形式来进行唱音乐简谱比赛，或是只以该乐曲来进行击鼓传花游戏，停在哪位学生那里就演唱一遍该乐曲，使得学生在激烈竞争的环境下完成对该作品的熟悉与演唱。

5.引入流行音乐形式，拓展初中音乐教学内容以及音乐形式

现代流行音乐是学生接触音乐的基本形式，也是现代初中音乐教学创新的切入点，因此教师在组织初中音乐教学时，还可以利用流行音乐来组织初中音乐教学活动，全面拓展初中音乐教学内容以及音乐教学形式。比如，教师可以利用流行音乐《成都》以及相关的改编歌曲来组织初中音乐教学活动，让学生在流行音乐形式中掌握音乐基础知识、演唱方法等方面的内容，进而提升学生的音乐学习质量以及实现音乐学习的自主性。

6.做好教师与学生之间的互动与沟通，及时调整初中音乐教学形式以及内容

在初中音乐教学过程中，教师还需要及时了解每一个学生在初中音乐学习过程中的音乐学习实际以及音乐学习诉求，了解学生在音乐学习过程中的音乐特长以及音乐学习障碍，然后根据学生的音乐学习实际来灵活调整初中音乐教学形式以及选择音乐教学内容，使得初中音乐教学与学生之间能够形成良好的互动与联系。

7.立足于学生的音乐学习实际，组织起音乐演唱比赛或是音乐个人展示活动

由于学生在音乐能力以及音乐特长方面的差异性与个性化，使得教师在组织初中音乐教学活动时，还可以充分结合学生的音乐实际情况来组织起音乐演唱比赛或是乐器演唱活动，让学生将自身的音乐特长以及音乐能力进行集中化的展示，进而增强学生的音乐学习荣誉感，同时也构建学生的音乐学习爱好。

8.加强对音乐文化以及音乐基础知识的教学力度，帮助构建音乐认知基础能力

在初中音乐教学过程中，教师还应该加强对音乐文化以及音乐基础知识的教学力度，尤其是需要帮助学生构建起符合自身实际的音乐知识框架体系，使得学生对音乐类型、音乐传统、音乐风格、音乐代表人物等有一个框架性认知，进而培养学生的音乐核心素养，完成初中音乐教学任务。

为了解决初中音乐教学存在的问题，教师需要从音乐教学形式、学生与教师之间的互动、音乐文化以及音乐兴趣等方面来完成对初中音乐教学的再设计与再创新，使学生可以更好地融入初中音乐教学情境中来，掌握音乐知识以及音乐技巧，如此才能真正做好初中音乐教学工作，全面优化初中音乐教学综合质量。

参考文献：

[1]葛笑波.素质教育背景下初中音乐课堂教学中的问题及对策[J].亚太教育，2015（33）：30.

[2]郑玉梅.简析新课改背景下初中音乐课堂教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2015（19）：197.

编辑 高 琼