初中英语阅读教学的有效性提高策略探讨

闫艳

摘 要：在全球化背景下，英语作为一门通用语言，学好英语对于学生后续学习和未来发展具有十分重要的作用。在初中英语阅读教学中，除了可以提升学生的英语阅读能力，还可以有效培养学生的英语素养，将所学知识灵活运用到实践中，切实提升初中英语阅读教学成效。

关键词：初中英语；阅读教学；有效性；策略

在素质教育改革不断深化的背景下，初中英语阅读除了传授英语知识以外，还要求学生能够联系上下文，把握文章逻辑关系和中心思想，提炼英语文章中的重要信息，提升学生的英语阅读有效性，丰富词汇积累量。传统的教学方法较为陈旧，难以满足实际教学需要，迫切地需要创新教学方法，突出学生的主体地位，转变以教师为中心的教学观念，传授英语知识的同时，充分发挥学生主观能动性，提升閱读教学有效性。

一、初中英语阅读教学中存在的问题

（一）教师的教学观念陈旧、腐朽

在初中英语教学中，教师由于教学观念陈旧、腐朽，阅读教学中仍然以自身为主，忽视学生的主体地位，强制性地将知识灌输给学生，致使学生只能被动地接受知识灌输，严重挫伤了学生的学习积极性。传统的教学方法较为落后，限制了学生主观能动性的发挥，不利于学生自主学习能力的培养。诸如，在英语教学中，教师仅仅是依据教材照本宣科，文章中哪一句包含特殊语法、特殊含义或是值得背诵等等，均是在教师的引导下，学生被动接受，阅读技能缺乏有效的训练和培养，难以提升英语阅读教学有效性。

（二）教师教学方式单一

在初中英语教学中，由于教师受到传统教育理念的影响，所以无法接受新式教学方法，照本宣科，课堂教学氛围十分枯燥、沉闷。教师更多的是单个讲词语、语法和语句语义，致使阅读教学变成了单词讲解、段落结构分析和词汇的品鉴，加之课堂交流不充分，课堂趣味性缺失，学生无法将自身的看法和见解表述出来，注意力不集中，这样的课堂教学效率自然不够理想，需要进一步完善和创新。

（三）教学内容局限性较大

在初中英语教学中，无论是教材还是试卷，均是学生英语学习的复习资料，而这些复习资料则是交由教师进行选择，学生只能按照教师的选择被动式学习，阅读兴趣缺失。与此同时，初中英语阅读教学中，除了语言知识上的讲解以外，还要加强学生文化知识的教学，帮助学生深层次把握阅读材料的中心思想和情感表达，这对于提升学生阅读自信心和积极性具有促进意义，但是由于教师自身专业能力和职业素养水平限制，导致日常英语教学仅仅局限于语言形式上的讲解，忽视了文化内容的深层次教学。

二、提升初中英语阅读教学有效性的措施

（一）推动教学理念创新，突出学生主体地位

由于传统教学理念的限制和影响，导致学生主体地位缺失，师生之间缺乏充分的沟通和交流，严重限制学生的自主阅读能力提升。如果师生缺乏互动，课堂教学演变成教师单一的授课，学生学习主动性无法得到充分发挥。教师应该顺应新课程改革要求，创新教学理念，坚持以人为本，充分发挥学生主体能动性。诸如，在“Will people have robots？”中，主要是介绍了机器人的发展历史，教师可以为学生提供更多的时间去调查和分析，拓宽阅读材料进行阅读分析，提升阅读质量。

（二）创新教学方式，提升学生阅读水平

教师应该注重学生主观能动性的发挥，突出学生主体地位，转变传统教学方式，结合实际情况选择更加前沿的教学方式，促使教学活动更加多元化，提升英语阅读教学有效性。结合教学要求，明确教学目标，根据教学内容变化把握重点和难点知识，可以借助微课模式课前预习，有针对性预习，制作多媒体课件，在课上将教学内容通过文字、图像、音频和视频形式生动地展现在学生面前，有效调动学生的学习兴趣。

（三）丰富教学内容，拓宽阅读空间

教师除了根据教材内容组织教学活动外，还要注重教学方法的创新，提升学生的认知水平，完善知识结构。同时应该拓宽阅读空间，寻找一些英语报纸和杂志，带领学生阅读和分析，在特定的文化语境中阅读，可以大大提升学生的英语阅读能力，养成良好的英语素养。教师可以借助网络整合教育资源，拓宽阅读空间，结合实际教学需要选择教学内容，这样不仅可以丰富教学内容，还可以将知识更加生动形象地展现在学生面前，激发学生学习兴趣，培养学生自主阅读能力，养成良好的阅读素养。

综上所述，以往初中英语阅读教学中存在一系列问题，加强初中英语阅读教学有效性研究，可以改善英语教学中的不足，推动教学改革持续深化，寻求合理的教学方法来提升学生的英语综合运用能力。

参考文献：

[1]范茂.如何提高初中英语阅读教学的有效性：以I believe that the world is what you think it is为例[J].英语教师，2017，17（9）：49-52.

[2]刘永强.初中英语阅读教学的方法与策略[J].校园英语（中旬），2014（8）：141.

编辑 张珍珍