小组合作学习在初中物理教学中的应用

王家强

摘 要：小组合作学习能够培养学生的团队意识和合作精神，同时也使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上发挥学生的主体作用，是一种比较适合当前学生的学习方式，分析了小组合作学习在物理教学中应用的必要性及实施策略，希望能够对促进物理教学质量的提高有所帮助。

关键词：小组合作；物理；应用

当前教育教学改革正有序开展，如何提高课堂教学质量、增强学生的学习意识、培养学生的综合能力是如今物理教学面临的重要课题。小组合作学习在当前是一种比较适合学生的学习方式，他不但注重全员参与而且能够培养学生的合作意识和团队精神，对于现代化人才的培养具有积极意义，因此要进一步深入研究落实小组合作，从而使其达到促进教学的最佳效果。

一、小组合作在初中物理教学中的必要性

（一）小组合作符合初中物理教学改革的基本要求

随着新课程改革的不断深入，合作探究式学习已经成为初中物理课堂上学生最主要的学习方式。课程基本理念明确指出“面向全体学生，提高学生的科学素养”，强调关注每一个学生，使学生学习科学的潜能都得到发展，培养学生的合作能力，提高全体学生的科学素养。因此课堂上融入小组合作学习符合新课改的基本要求，对提高学生的科学素养有一定作用。

（二）小组合作有利于培养学生的合作意识

初中阶段的学生自我意识非常强烈，而且大多数学生都是家中的独生子女，相互之间缺少沟通和协作意识。课堂上的小组合作学习活动的分工负责恰能解决这一问题，为了完成老师布置的任务，在课堂上能够取得好成绩，这就要求小组内部协同合作，充分发挥每个人的特长和优势，取得最佳合作效果。在这一过程中要求组长事先根据成员的学习成绩、性格特点等安排相应的任

务，并告知活动中的角色，从而充分调动全组每个学生的积极性，最终达到培养学生合作意识和团队精神的目的。

二、小组合作在物理课堂教学中的应用

（一）小组合作前的指导工作

小组合作前氛围的营造是必不可少的，教师一定要确保学生平等的参与环境，让每一个学生都能参与到活动中发现自己的价值。上课前可以将学习的内容通知给学生，听取组长的任务分配情况，并指导学生进行预习做好学习准备工作。在课上以学案问题为主线，通过小组讨论、小组展示、组间点评、教师点评完成知识点的研究，教师在这一过程中主要起到引导、点拨的作用。学案导学和小组合作学习使学生对学习内容和学习目标有更深刻的理解，从而提高学习积极性和主动性。

（二）小组合作学习模式运用的时机

在物理课堂上学生的学习方法多种多样，小组合作学习模式并不适用于研究每一个问题，时机的把握尤其重要，那么课上哪些问题可以通过小组合作的方式进行解决呢？首先，物理课上重难点的内容学习可以运用小组合作学习方法，对于一些学生难以理解和掌握的问题可以组织学生进行小组合作学习，发挥团结合作的力量，充分调动学生的积极性，有利于快速攻克重难点，加深学生的记忆。其次，在作业方面也可以利用小组合作学习方法，例如小组内部可以将作业进行相互检查，发现问题小组内部讨论解决，组内可将错误较多的问题自己做好记录，方便以后的复习，加深自己的记忆。

（三）小组合作学习的开展

教师在课堂上让每一个人都满怀信心地去学习对于学生成绩的提高，素质的培养都有积极作用。小组合作学习中小组讨论环节对物理教学效果有至关重要的影响，因此开展小组合作学习必须做好学生信心的培养和小组讨论活动。在这个前提下首先是对学生进行合理分组，小组合作是学生之间的一种互助，只有合理分组优化各组成员，让每一个人都参与小组学习，才能增強学生的信心，发挥最佳的学习效果，其次在问题的难度上要有所考虑，问题的预设要在学生现有知识或已有经验的基础上，再逐步引导学生，让学生讨论，主动提出自己的见解，通过小组形成统一的意见。

（四）组间交流和教师总结

组间交流是指学生完成讨论后对自己组内的意见进行全班集体汇报交流，同时将组内发现的问题或分歧拿到全班进行集体讨论解决，教师在学生小组合作学习完成后要对每个组的表现进行点评，并对学生合作的内容做进一步汇总强调，这不仅有助于学生更好地进行合作学习，同时也加深了学生对知识的理解记忆。

小组合作学习在物理教学中的应用已经越来越突出，在培养学生协作能力和团队精神以及促进教学质量提高方面都有积极作用，因此在教学过程中我们要结合教学内容和学生实际情况不断改进并完善小组合作策略，争取更好地达到教学效果，提高学生的科学素养。

参考文献：

[1]吴玉勤.有效激发初中物理教学法中“学困生”学习动机的方法分析[J].课程教育研究（学法研究），2015（16）：65.

[2]朱凤艳.“自立学习”课堂教学模式初探[J].教学实践与研究，2001（3）：977.

编辑 孙玲娟