教育信息技术打开自然的大门

卢婷

摘 要：教育信息技术的发展不但弥补了传统教育的一些不足，还改变了传统的知识存储、传播和提取方式。从电子白板、微课两种信息技术在初中生物教学中的运用进行分析，以期给现代教学带来生机和活力。

关键词：初中生物；信息技术；电子白板；微课

近年来，信息技术已在我国教育领域迅速发展，不但走进了教室，还渗透到了教育的方方面面，例如多媒体课件，电子白板、微课、博客、微信圈、QQ群等，其个性化、网络化的运行方式与课堂教学结合，带来了我国基础教育方式的急剧变化。这种变化不仅是工具性的简单变革，也是教育与学习方式的深层变化。以下我就自己在教学过程中所使用的一些教育信息技术案例来谈一谈其在生物教学过程中的重要作用。

一、电子白板

利用电子白板课堂教学的创新能力调动多媒体教学一直是基础教育信息化研究的热点问题。交互式电子白板在教学系统中的作用体现在可以综合利用文字、图形、影像、声音、音乐及自制演示系统等资源生动形象地展示教学内容，为学生提供更加有声有色的形象教学。

1.在八年级上册人体的运动系统这一内容学习中，我利用电子白板设置了如下情境，让学生了解具体某一块骨对于运动的作用和意义。首先展示图所示人体骨骼走路时的动态Flash，学生以小组为单位，指定某一块骨骨折，并讨论该情况对走路这一运动所带来的影响。最后进行验证与交流。学生可以点击骨骼相应部位（点击之后该骨骼去除），观察其走路的具体变化并得出结论。这种教学方式改变了原有的讲、听、记的传统模式，课堂气氛活跃，学生在讨论、预设、检验的过程中轻松掌握了骨骼对于运动的具体作用和意义。而且这种掌握不仅是在大脑层面的，还是在感官层面的，比較牢固。

2.在八年级上册人体的血液循环系统这一内容的复习中，我拿出了一粒巧克力请学生品尝，吃过了之后再请他们画出巧克力被消化吸收之后的成分最先出现在心脏的哪个腔室。交互式白板可以使得学生在图中圈出答案，也方便其他同学对他的答案进行评价，从而抓住全班同学的注意力。最后教师用Flash动画模拟巧克力被消化吸收后其主要成分随血液流动最先到达右心房。在这一知识点的复习上，通过交互式白板的应用，我们做到了三次复习，即自己想、点评他人、观看过程。

当然还有很多其他的电子白板应用于教学的案例。这些案例都有一些共同点，课堂气氛比较活跃，学生展示自我的机会比较多，对知识点的掌握比较好。这些教学效果的取得离不开交互式白板的使用。其在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着更强大的优势和显著的功能特点。

二、微课

随着信息与通讯技术的快速发展，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。它能促进学生自主学习，提供学生自主学习的环境，学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体，传统课堂学习的一种重要补充和拓展，内容被永久保存，可供查阅和修正、能促进教师提高专业水平发展。

1.八年级下册遗传部分是整个初中生物的难点，它主要分为基因与性状、基因的分离与结合、人的性别决定和遗传病等。这些内容有的学生往往在课堂上不能一次听懂，于是就需要老师课后不断地讲解，微课的出现则解决了这一问题，方便了学生也方便了老师。还有的学生可能会存在不好意思课后找老师提问的情况。于是我利用手机录制了遗传相应专题的微课并上传到学校网站，这样学生就可以自己去听，更好地进行自主学习。当然微课的录制除了可以使用手机，还有一些比较高端的软件如CamtasiaStudio等，需要我去学习和熟练。

2.有的学生求知欲、探究欲比较强，微课作为一种课外拓展能够比较好地满足学生的提升需求。例如，在苏科版生物七年级上册的被子植物和裸子植物中，自然界是多姿多彩的，课本并不能一一说明所有的被子植物和裸子植物。那么我就在微课中尽可能多地对大家生活中常见的植物做了一个分类说明，还就展示了一些特殊的植物。比如雪莲是被子植物，我们认为的淡黄色的“花瓣”其实是它的苞片。那么雪莲的花在哪里呢？中间紫色部分才是，因为它是管状花头状花序。金鱼藻属于藻类吗？答案是否定的。因为金鱼藻开花结果，所以是被子植物而不是藻类。

微课除了可以帮助学生课后自主学习之外，还可以大大地提高课堂效率。比如，初中生物教师任教的班级较多，就会出现同一内容重复七八遍甚至更多的情况。如果我们把某一知识点或某一复杂的演示实验以微课的形式在课堂上呈现给学生，不仅可以丰富教学形式，还能获得较好的教学效果，增加课堂容量。无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还提供给教师自我提升的机会，最终达到高效课堂和教学相长的目标。

信息技术的应用可以帮助师生完成许多原先没法亲自动手完成的实践活动，可以通过影像等手段模拟各项生命活动，是任何静态模拟图像都无法取代的。而且生物学是一门实践性很强的学科，有些不能让学生亲手完成的实践活动或实验在教育信息技术的帮助下可以让学生亲自去体验。信息技术教育与其他学科课程的整合，是培养具有创新精神和学习能力的人才的有效方法，是提高教学效率的重要途径。但与此同时，教师也要清楚地认识到多媒体信息技术只不过是一种有效的教学辅助手段。目的在于促进学生自主学习，改变传统的学习方式，扩大信息时空，提高学习效率。它是教学手段的一部分，而不是全部。我们要在先进的教学理念和教育思想的指导下，恰如其分地发挥多媒体信息技术在生物教学中的作用。

编辑 李琴芳