浅析小学语文诗歌教学的高效策略

左连怀

摘 要：随着我国教育的改革，新课程对于我们的小学语文做出了很多新的要求。在我们小学语文诗歌的教学中，需要学生将理论的课堂与实际的教学相互结合起来，在学习的时候更具有效率。围绕着“浅析小学语文诗歌教学的高效策略”做出了一些相关的探讨。

关键词：小学语文；诗歌教学；有效性策略

新课程的背景要求小学语文诗歌课堂朝着多样化的方向去发展，随着我国教育事业改革力度的加深，我们在教学中关注的问题逐渐演化成对课堂效率的提升。为此，在我们的教学中提出了创新的教学方式，使得我们的学生可以在实际的学习中更多地感受到诗歌的魅力。

一、通过反复朗读，感受诗词魅力

我们的古诗词与现代的白话语是不一样的，它多以简洁优美的词汇语句来表达作者的感受。在小学语文诗歌的教学中，我们可以将古诗词中比较优美的句子用线画出来，让我们的学生进行吟诵。例如，在我们学习刘禹锡的《望洞庭》的时候，其中所用的句子就是十分的优美。比如，在学习“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”的时候，可以让学生进行相关的想象，通过这两句诗歌来想象当时的场景，让学生试想一下在一个月明的晚上，来到洞庭湖旁，湖光与秋色相互辉映，平静的湖面没有一丝微风，就像一面镜子一样。学生通过这样的想象能够在实际的学习中感受到诗情画意，是一件非常美好的事情，对于诗歌的学习也是非常的有画面感，在学习的过程中自然就能全身心地投入，而我们的课堂效率自然就会提高。这样一来，再让我们的学生进行反复的朗读，在学习之余可以加强对诗歌的记忆和理解，让我们对作者的用意更有一番体会。教师在讲课的时候，也应当注意到我们的语气要与相关的情境相互结合，在实际的教学中能够让学生进入相关的情境中去，从而使得学生通过教师的讲解以及自己的想象进入一个全新的画面中去。这样的教学模式，可以使得我们的学生在小学语文诗歌的学习中更加有效率。

二、通过整体分析，感悟中心思想

一篇好的诗歌不仅仅需要优美的语句，更能通过优美的语句表达出作者的内心感受。因此，在我们的教学中，不仅要教导学生如何去欣赏优美的句子，更要对我们的诗句进行讲解，让学生可以明白其中的背景环境，可以理解其中的意思。比如，在学习《送元二使安西》的时候，前两句“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”是对大自然的环境的描写，写送别的时间、地点、环境气氛。清晨，渭城客舍，自东向西一直延伸、不见尽头的驿道，客舍周围、驿道两旁的柳树。这一切都仿佛极平常的眼前景，读来却风光如画，抒情气氛浓郁。而“朝雨”在其中也扮演了一个十分重要的角色，早晨的雨还没有下多久，刚刚落到尘土就没有了。“客舍青青柳色新”，平时车来车往的街道被尘土所包围着，现在一场小雨之后就显得格外的清新，洗露出了它原本的青葱颜色。而后两句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”则更加直接地表露了作者的不舍之情，朋友“西出阳关”，虽是壮举，却又不免经历万里长途的跋涉，备尝独行的艰辛寂寞。因此，这临行之际“劝君更尽一杯酒”，就像是浸透了诗人全部丰富深挚情谊的一杯浓郁的感情琼浆。这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷切祝愿。在作者的一词一句中，无不透露着对离别故人的不舍之情。当天所看到的一切景象似乎都是为了离别而作准备的，表达了作者对故人的无限留恋，这一别不知何时才可以再见。我们就可以通过这样的教学方式让我们的教学更加充满活力，在实际的应用中学生会很感兴趣，对于所要探讨的话题也能在一词一句中变得更加清晰。

三、加强集体交流，丰富学生阅读

我们的学习不能够仅仅局限于我们的课堂，在课后也需要加强我们的诗歌阅读。学生可以根据自己的兴趣，对自己喜欢的诗歌类型或是诗人进行筛选，在课外去选取一些较为丰富的阅读材料，让我们的知识面得到一定的拓宽，另外，在不断的积累的过程中，就能更加感受到作者的心思，在学习的时候可以从作者的实际感受出发，找到一些较为关键的部分，与作者的内心达到共鸣。对于一些不知道选取什么样的诗歌的学生，教师们可以给他们推荐一些简单的诗歌类型，让我们的学生首先对诗歌感兴趣，然后在着手于对他们的教学。在教学的过程中，也需要我们和学生之间加强交流的工作，询问学生在学习的时候遇到的问题，并及时给予解决。让我们的课堂变得更加轻松愉悦，能够更加及时有效。而教师在交流的过程中也可以总结经验，让我们的课程更加有效率。

总而言之，在我们的小学语文诗歌教学中，应当充分关注学生的内心想法，真正做到以生为本，让我们的教学对学生更加有用，从而使学生对诗歌的学习有一个更好的环境，在不断积累中加强自身的技能。

参考文献：

[1]刘辉，田进龙.小学语文“读”与“写”能力培养[J].课程教育研究，2014（16）.

[2]鄭成军.小学语文多媒体教学浅析[J].中国信息技术教育，2014（6）.

编辑 谢尾合