幼儿绘本阅读之情感教育探微

朱珉

摘 要：在幼儿阶段，绘本是幼儿早期阅读的主要途径。由于幼儿的认知能力有限，因此如何对幼儿进行情感教育是一个十分值得思考的问题。幼儿通过绘本阅读不仅能开阔视野，养成良好的阅读习惯，还能通过绘本渗透丰富的情感经历，唤起幼儿的情感共鸣。对幼儿绘本阅读中的情感教育进行探究。

关键词：绘本阅读；情感教育；家园共育

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，要引导幼儿“爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国，增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿态度和行为，促进幼儿个性的健康发展”。由于幼儿的认知能力有限，因此如何向幼儿进行情感教育是一个十分值得思考的问题。在长期的教学实践中发现，通过绘本教学可以充分贴合幼儿的成长需求，唤起幼儿的情感共鸣，让幼儿健康、快乐地成长。

一、精挑细选，选择正确的绘本读物

通过绘本读物渗透情感教育，首先需要选择合适的绘本读物。在现阶段，关于幼儿的绘本琳琅满目、形形色色。因此在选择绘本读物时需要结合幼儿的实际情况，针对幼儿的需求选择不同系列的绘本读物，让幼儿进行学习。

例如，对于刚入园的幼儿，教师可以选择一些关于幼儿生活成长方面的绘本，如小熊宝宝系列绘本，里面讲解了关于“你好”“拉粑粑”“洗澡”“吃饭”等系列内容，通过让幼儿学习这一系列的内容，有利于幼儿对自己的认知，明白自己每天是如何生活的，进而让幼儿感受生活。教师还可以选择情绪绘本与幼儿进行分享，如比奇兔系列的情绪绘本，有“太兴奋了”“好害怕呀”“好骄傲呀”等情绪，通过与幼儿分享绘本来让幼儿对情绪有初步的认知，进而让幼儿对情感有初步的认识和体会。

二、善于提问，引导幼儿进入情境

在与幼儿共同阅读绘本时，并不是简简单单的阅读就可以了，教师需要在阅读的过程中不断与幼儿进行互动，通过提问的方式激发幼儿的想象力和思维，让幼儿融入故事情境中，进而获得情感的体验。

例如在以“兴奋”为主题的绘本阅读中，“比奇为什么这么兴奋呢？因为她要收到爸爸妈妈的生日礼物了。”这时候教师可以反问幼儿，“在你们过生日时，爸爸妈妈有送礼物给你们吗？你们感到兴奋吗？你收到什么样的礼物会感到特别兴奋呢？”通过这一系列的问题激发幼儿进入故事情境。例如在进行以“骄傲”为主题的绘本阅读时，“比奇为什么这么骄傲呢？因为她有一辆神奇的小火车，想去哪里都可以。”教师可以反问幼儿，“你因为什么感到骄傲？”“得到老师的夸奖你会感到骄傲吗？得到父母的夸奖你会感到骄傲吗？”通过这样的方式可以有效激发幼儿的联想能力，让幼儿获得相应的情感体验。

三、贴近生活，唤起幼儿情感共鸣

绘本的很多内容是与幼儿的生活密不可分的，因此教师在与幼儿分享绘本时，应该注重贴近幼儿的生活，通过将绘本故事与幼儿的实际生活相结合来唤起幼儿的情感共鸣，让幼儿在绘本阅读中得到生活的感悟、情感的升华。

例如有的绘本的内容是与生活息息相关的，如在《排好队，一个接一个》绘本中，就是在向幼儿渗透“秩序”这一概念，因此教师可以在与学生进行绘本分享的过程中联系幼儿的实际生活，“你们在什么时候需要排队？”幼儿会联想到去看表演，去超市买东西的时候，然后教师再向幼儿讲述排队的重要性，以及向幼儿渗透秩序的概念，让幼儿从情感上认可和接受应该遵守秩序。例如在进行《你好，朋友》绘本阅读时，教师可以让幼儿与自己的朋友手拉手，让幼儿感受朋友的存在，进而让幼儿感受朋友之间的友谊，通过让幼儿回忆与朋友之间的生活趣事让幼儿明白朋友的意义。

四、家园共育，促进幼儿健康成长

家长是孩子的第一任老师，因此对幼儿的教育不仅需要教师的指导，还需要家长的陪伴与关注。因此教师可以鼓励家长和幼儿共同阅读绘本，通过家园共育的方式来促进幼儿健康成长。例如，家长可以和孩子睡前共同读一个故事，在读故事的过程中，幼儿可以感受到家长的陪伴和关心，而故事大多是讲述小动物与父母之间的生活小事，从中幼儿可以感受到小动物与父母之间的爱，进而感受到自己与父母之间的亲情。由于幼兒在园的时间是有限的，因此家长也可以通过和幼儿共读绘本向幼儿渗透情感教育，如爱国主义教育、忠孝礼义信等，都是需要家长在日常生活中渗透给幼儿的，只有让幼儿形成正确的情感态度，树立正确的价值观，才有助于幼儿健康地成长。

综上所述，绘本是幼儿成长过程中的好伙伴，通过有效运用绘本可以培养幼儿态度和行为，促进幼儿个性的健康发展。因此本文从上述四个方面对如何通过绘本对幼儿进行情感教育进行了探究，希望通过本文可以提出行之有效的教学策略，让幼儿在绘本阅读中得到情感的升华与共鸣，让幼儿可以爱上阅读，让幼儿的童年更加丰富有趣。

参考文献：

[1]刘婷.情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的行动研究[D].西南大学，2010.

[2]马文丽.孤儿学校物理教学中学生情感教育实践研究[D].东北师范大学，2009.

编辑 郭小琴