对幼儿园家园合作共育教育模式的探析

袁莉

摘 要：孩子的教育，都是从基础教育开始，基础教育中最重要的就是幼儿园教育。幼儿园的孩子年龄小，是一生中发展的初始阶段，所以幼儿园受到的教育不仅仅是为以后的发展打下基础，更是为以后的学习和一生的教育打下基础。

关键词：幼儿园；家园共育；教育模式

传统的教育模式需要被改革成新型的教育模式，新型的教育模式需要被不断探索。家园合作共育的教育模式就是时代发展下幼儿园教育的产物，是一种应用广泛、颠覆传统的新型教育模式。本文将对这种新的模式进行探析。

一、幼儿园家园合作共育模式的重要性

在儿童成长过程中，家人陪伴是极其重要的，也是对儿童影响最大的。儿童成长在家庭环境中，被送进幼儿园会有些不习惯，为了让孩子能够尽快适应，幼儿园应该在尊重儿童，与家长合作的基础上让家长理解和支持幼儿园家园合作共育模式，并邀请家长注重参与。幼儿园一方也应该主动帮助并提高家长对自己孩子的教育质量，提高家长的教育能力。家园合作共育教育模式，能够让家长体会到老师的艰辛，更加理解老师和老师的工作。因此，在幼儿园的教育中，家园合作共育模式是十分必要的，不仅能够顺应当前发展的需要，还能够让家长、儿童和老师之间有效沟通。

二、家长参与孩子教育的重要性

虽然幼儿园所学的知识都很简单，但是孩子需要读小学，所以在孩子读幼儿园到小学的衔接时，家长和幼儿园需要密切合作。双方都应该以孩子为中心建立良好的合作关系，家长要充分利用教学资源，这样才能够保证孩子的发展。幼儿园在开展与家长合作的过程中應注重和发展平等、友好的关系，并且足够尊重家长。这样家长才会对幼儿园开展的工作给予最大支持和配合，方便幼儿园工作的展开。

三、家园合作共育模式推进策略

1.家长老师联动

家园合作共育模式需要老师和家长进行有效的沟通。有些家长文化水平比幼儿园老师要高，对于如何教育和幼教知识上都比老师要懂得多，掌握了比老师丰富的资源。这种情况下老师就要主动和家长进行沟通，邀请家长和老师进行对孩子教育上的合作，老师不仅能够得到很好的建议，对于需要教学内容的教学方法有一定认识，对孩子的教育也会有进一步提高。选定研究的课题时，要选适合幼儿园儿童的课题，主动联系家长进行配合和研究。

2.注重分层指导

在对孩子进行教育的时候，家长必须要转变传统的观念，认为把孩子送进幼儿园，什么责任都是幼儿园的，自己就袖手旁观，等着验收成果。这样的观念与家园合作共育模式的实施是相互排斥的，家长必须意识到自己对孩子同样有教育的义务和责任，在孩子的教育上家长应该学会积极主动承担对孩子的教育。幼儿园应该根据孩子的情况、孩子家长的情况对孩子进行不同指导，还要主动告诉家长他们自己对孩子的教育也有责任。孩子的发展过程当中，家长的参与是必不可少的。家长不应该片面认为，自己的孩子在行为习惯和其他方面有问题就责怪老师，把责任全部都推给学校，家长的教育和家长的行为对孩子的身心健康和思想认识都有很大影响，会对孩子产生潜移默化的影响。对于那些不会教育孩子的家长，幼儿园有责任和义务对家长进行如何教育孩子的指导，让家长掌握对孩子教育的方法，学会主动对孩子进行教育。这样能够使孩子从小成长在一个健康的家庭教育环境之下，也能让家长树立正确的教育观念。

3.家长老师互动

老师要想了解一个孩子，首先要做的工作之一就是去了解孩子的家长，主动与家长进行沟通，进而了解孩子的性格特点以及认知水平，对孩子进行针对性教育。教师真诚地与家长沟通交流，让家长形成合作的意识，家长才会在老师以后展开的工作当中给予支持。与家长良好的沟通能够让家长与老师之间有效合作，家长才会积极参与和支持老师的工作，这样才使得家园共育模式的作用得以发挥，促进儿童的健康发展。

4.丰富活动形式

单一的活动形式不仅不利于教育活动的落实，也不利于家园共育模式的实施，所以我们需要多元化的活动形式推进家园共育模式的实施。家园共育的教育模式有很多种可以实施的活动，比如说让家长和孩子共同参加亲子运动会、游园活动、外出参观旅游，给家长和孩子布置需要共同完成的亲子作业，开展“爸爸妈妈进课堂活动”、举办家长会等诸如此类的活动。活动形式多种多样，但都是围绕孩子和家长之间的配合，家长要想取得效果就一定要保证在执行过程中不能为了敷衍老师弄虚作假。老师应该和家长一起，把孩子的发展和身心健康作为自己的目标进行合作，合作的过程当中家长要配合，与老师一定为自己孩子的未来共同努力。

综上所述，幼儿园应该主动与家长沟通，让家长支持幼儿园的工作、配合老师的工作，让家长意识到自己对孩子教育的责任，推进家园合作共育的模式。家园合作共育的模式不仅能够让孩子智力得到新的开发，还能让孩子的心灵得到呵护，促进孩子的健康和发展。

参考文献：

[1]戴明丽.论如何推进家园合作共育的学前教育团[J].教育教学论坛，2014（28）.

[2]李瑜.幼儿园“家园共育”教育模式的有效性探究[J].西部素质教育，2015（2）.

编辑 孙玲娟