全方位着手，细节处雕琢

林致实

摘 要：一直以来，建构高效课堂就是芸芸师者不懈努力的方向。高效课堂的建构是立体的、全方位的，即建构高效课堂要从与课堂教学相关的各个方面着手。高效课堂的建构是务实的、细致的，即建构高效课堂要从与课堂教学相关的每处细节雕琢。小学美术是一门旨在发展学生美术核心素养的课程。在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些小学美术高效课堂的建构策略。

关键词：小学美术；高效课堂；建构策略

高效课堂，顾名思义，就是指课堂教学效率相对比较高的课堂。具体来说，是指在有效课堂的基础上，课堂教学目标的达成效率较高和课堂教学任务的完成情况较好。高效课堂的建构受到诸多因素的影响，如课堂的导入策略、课堂的教学内容、教师的教学方法、课堂的任务活动、课堂的评价策略以及学生的学习方法等。建构高效课堂要从全方位着手，从细节处雕琢。小学美术是一门旨在培养小学生初步的绘画技能、观察能力、审美能力和创新思维能力等美术核心素养的课程。建构小学美术高效课堂是发展学生美术核心素养的迫切要求。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，浅显论述了一些小学美术高效课堂建构策略。

一、导入趣味化，为高效课堂的建构开凿动力源泉

导入之于课堂如同前奏之于乐曲。好的前奏能够迅速吸引聆听者，让聆听者不知不觉地走进乐曲的美妙意境。好的导入能够迅速吸引学习者，让学习者兴致勃勃地步入课堂的各个环节。基于此，在小学美术教学过程中，教师要在深入挖掘教材教学内容的基础上，充分利用各种教学手段，精心设计妙趣横生、富有成效的导入环节，借此激发学生的学习兴趣，进而提升课堂教学效率。

例如，在教学浙美版小学美术四年级上册《水资源》这一课的时候，笔者通过创设形象逼真的教学情景导入了新课。具体过程如下：首先，笔者向学生播放了一段声音，并让学生判断这是什么声音？大部分学生都能够听出这是流水的声音。然后，笔者又利用多媒体教学课件向学生展现了姿态各异的水，有“飞流直下三千尺”的瀑布，有“九曲黄河万里沙”的黄河，有“唯见长江天际流”的长江……如此一来，水形状的变化多端，水的节奏美和韵律美清晰地展现在了学生面前，并借此导入了新课《水资源》的学习。

教师妙趣横生的导入让学生对学习内容产生了浓厚的学习兴趣。在浓厚学习兴趣的驱使下，学生的学习效率自然也会得到提升。由此可见，趣味化的导入为高效课堂的建构开凿了动力源泉。

二、内容生活化，为高效课堂的建构奠定坚实基础

知识来源于生活，又服务于生活。教学内容与实际生活之间总会有着丝丝缕缕的联系。生活化的教学内容不仅能够激发学习者学习的兴趣，还能够指引学习者在实际生活中灵活自如地运用这些知识。基于此，在小学美术教学过程中，教师要立足课堂教学内容，紧密结合学生多姿多彩的生活实际，将教学内容生活化，借此调动学生的学习积极性，进而提升课堂教学效率。

《花鸟小品》是浙美版小学四年级美术上册的一部分教学内容。在教学这一课的时候，笔者将教学内容与学生的实际生活紧密地联系起来。笔者让学生欣赏了各种姿态各异的鸟和争奇斗艳的花，如画眉、喜鹊、鸽子等鸟类以及牡丹、月季、芍药、菊花等花种。

生活化的教学内容联通了抽象的理论知识和具体的生活实际，调动了学生的学习积极性。学生积极主动地投入学习，学习效率自然也会非常高。由此可见，生活化的教学内容为高效课堂的建构奠定了坚实的基础。

三、教法最优化，为高效课堂的建构开辟通畅渠道

同样的教学内容，同样的教学条件，却会因为教师的不同而产生不同的效果。教师是影响课堂教学效率高低的主要因素之一。教师采用的教学方法得当，课堂教学效率就高；反之，如果教师采用的教学方法不当，课堂教学效率自然会很低。基于此，在小学美术教学过程中，教师要在紧紧围绕课堂教学目标的基础上，紧密结合学生的实际学情，充分考虑现实的教学条件等影响课堂教学的各种因素，不断优化教学方法，借此更好地发挥教师的主导作用，进而提升课堂教学效率。

在教学浙美版小学四年级美术上册《漫画与生活》这一课的时候，笔者采用了小组合作探究的教学方法。笔者让学生通过小组合作学习，共同探究如何用漫画的手法来表现人物的特点和感觉。如应该用什么样的手法来表现害怕、开心？又应该用什么样的手法来表现人物的五官、动作？

优化的教学方法引领学生轻而易举地学习了相关知识。学生在较短的时间内较好地完成了学习任务，课堂教学效率明显得到了提升。由此可见，最优化的教法为高效课堂的建构开辟了通畅渠道。

四、课堂活动化，为高效课堂的建构搭建广阔平台

异彩纷呈的课堂教学活动是课堂的主体。课堂教学活动是课堂教学目标分步实现的重要载体，学生在课堂中通过积极参与并順利完成一个接一个的课堂教学活动就可有效达成课堂学习目标。基于此，在小学美术教学过程中，教师要以课堂教学内容为中心，以课堂教学目标为导向，由浅入深、由易到难分步设计异彩纷呈的课堂活动，借此将复杂的学习过程简单化，进而提升课堂教学效率。

例如，在教学浙美版小学三年级美术上册《黑白拼贴画》这一课的时候，笔者围绕教学内容设计了异彩纷呈的教学活动。活动一：探究活动，首先，笔者让每个合作学习小组拿出课前准备的“机器人”。然后，让每个合作小组拆分机器人，并一边拆分一边说出机器人的每个身体部位是由什么图形构成的。活动二：寻找生活中的图形，让学生在教室中寻找各种各样的平面图形，学生找到了长方形的桌子、黑板，正方形的电灯开关盒，三角形的红领巾等。

异彩纷呈的课堂教学活动让课堂教学活力四射。学生在乐此不疲地参与精彩纷呈的课堂教学活动之时，课堂教学目标也在不知不觉之中顺利达成了。由此可见，课堂教学活动为高效课堂的建构搭建了广阔的平台。

五、评价多元化，为高效课堂的建构注入全新活力

有效评价是高效课堂的有力推手。何谓有效评价？简单来讲，就是学习者能够从评价中获得成功的喜悦，能够从评价中获得满满的自信，能够从评价中找到发展的方向等。毋庸置疑，单一的评价在短时间内会产生一些积极的作用。但是，长此以往，学习者就会对单一的评价变得麻木不仁。基于此，在小学美术教学过程中，教师要在密切关注课堂教学动态的前提下，采取各种行之有效的措施将评价多元化，借此发挥评价的积极作用，进而提升课堂教学效率。

例如，对于学生在课堂中的优异表现，笔者除了及时给予这些学生表扬之外，还会让其他同学对这位学生的优异表现给予评价。当学生在课堂教学表现出一些不良苗头的时候，笔者会通过评价及时拨正他们的发展方向。在小组合作学习过程中，当某个合作小组整体表现优异的时候，笔者不仅会对整个小组进行评价，还会让小组成员进行互评和自评等。除此之外，笔者还会巧妙利用多媒体教学手段给一些表现优异的学生奖励一些虚拟礼物。

多元化的评价策略让学习者从中获得了满满的自信，体味了成功的喜悦，找到了发展的方向。由此可见，多元化的评价为高效课堂的建构注入了全新的活力。

当然，建构小学美术高效课堂的策略远不止这些，还包括学法实效化，为高效课堂的建构挖掘内在力量以及作业多样化，为高效课堂的建构提供后续保障等。

总而言之，在小学美术高效课堂建构过程中，教师要从课堂教学的各个方面着手，仔细认真地做好与课堂教学相关的每一处细节，借此提升课堂的教学效率，发展学生的核心素养。简言之，建构小学美术高效课堂，教师要从全方位着手，从细节处雕琢。

参考文献：

[1]常新蓉.新课标下的小学美术高效课堂构建策略研究[J].新课程学习·下旬，2014（1）：18-19.

[2]刘丹.小学美术高效课堂构建策略研究[J].新课程：中，2017（1）：58.

编辑 谢尾合