如何让小学生和“数学日记”交朋友

刘义盛

为了培养学生的数学思想和数学意识，使学生体会到生活处处有数学，数学与人的学习、工作与生活有着密切的关系，养成用数学的眼光观察与思考问题的习惯，从而培养与激发学生学习数学的兴趣，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。因此，在数学课堂教学中，要指导学生坚持写“数学日记”。通过写“数学日记”使学生进一步梳理当天学习的内容，从而帮助学生更好地理解、消化所学知识，学会评价与交流自己学习数学的感受与体会，促进学生数学思维能力和学习成绩的提高。为此结合小学数学课堂教学实际，就如何让小学生和“数学日记”交朋友，谈几点自己的思考与做法，与同仁交流分享。

一、要注重课堂日记的交流与分享

所谓的课堂日记，就是对数学的课后反思，或完成数学作业的体验与感受，將这些以文本的形式记录下来。如这节课我学到了什么，有什么收获，遇到了哪些困惑；哪些学习方法比较实用且有效，使我受到了启发，有了学习兴趣，还有哪些问题需要进一步解决等。再如今天的数学作业有什么创意，从中发现了什么问题，作业完成得如何，难易程度如何，哪些方面需要进一步改进等。如王某某在日记中写到：在学习平角与周角这节课时，老师先和我们一起研究了平角、周角的特点，又让我们自己尝试量角和画角。我发现用量角器来度量角的度数时，首先把角的顶点对准量角器的中心，一条边对准零刻度线，看另一条边对准哪个刻度就是多少度。画角也是用量角器来画的（画一个45度的角和90度的角就是用这种方法）。他还在日记中写道：“今天我们学习了三角形的知识，使我知道了三角形是由三条线围成的图形，这种图形比平行四边形稳定，不易发生变形，我们家里的床腿、衣架都是用三角形的，数学知识与我们的生活真是有很大的关系，我感到数学真有趣，我要好好学习数学知识。”让学生将这些真实想法与感受和同学们进行交流、分享，从而培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

二、要注重生活日记习惯的培养

数学知识本来就与生活有着密切的关系，人们常说，生活处处有数学，数学处处在生活。生活日记是指学生将在日常生活中所发现的与数学知识有关的情境及相关的数学知识记录下来。通过记录学生的亲身体验与经历，使学生体会到数学就在生活中，生活处处有数学，增强对数学学习的积极情感，形成良好的态度与价值观。如李某某同学写道：“今天我到新华书店，准备买一本《同步练习册》，刚好看见书架上有打6.5折的练习册.原本每册10元，现在是6.5元，可售货员阿姨却收了我7元钱，我在心里一算觉得阿姨多要了0.5元。于是，便问阿姨为什么多收了我0.5元啊！阿姨说：‘四舍五入。我反驳：‘那为什么写6.5折呀？阿姨笑了笑说：‘小家伙挺聪明啊！那就收你6元吧。我高兴地谢过了阿姨，跑出了书店。这件事让我知道了学好数学是多么的重要。”由此可见，课堂日记的交流与分享是提高小学生学习效率的一种很好的方法，要根据教学内容的需要适时加以运用。

三、要注重情感日记的积累

除了要注重课堂日记、生活日记习惯的培养外，还要注重情感日记的积累。既把学生在学习当中所遇到的困惑及所表现的情感与态度记录在日记中，也可以把对老师的看法、听不明白的地方、比较难的问题记录下来，以求得老师或同学的帮助。如有位同学在情感日记中写道：“今天的数学课上，老师讲分数应用题时有点快，我没有听明白，总是找不好单位‘1。希望老师明天别讲新课，再领我们复习一遍，好不好？”又如，另一位同学写道：“期中考试结束了，我很担心自己的成绩不理想，更怕老师念分数，这几天总是心里不安。可是老师并没有公布分数，只是把存在错误的地方指出来了，还帮助我们查找原因，我从心里感谢老师，我一定好好努力，下次考试争取考出好成绩。”由此可见，情感日记对于培养小学生积极情感态度具有重要的作用，也是落实情感态度价值观教学目标的一种有效策略。

四、要注重“闪光”日记的记录

“闪光”日记主要记录自己在数学学习中的经验、体会等。如一位同学写道：“在学完长方形、正方形、三角形之后，老师给我们上了一节七巧板活动课。让同学们动脑思考，看能拼出什么图形。我们小组齐心协力，拼出了许多图形，有小鸟、帆船、图标、人、房子……看到我们的智慧果实，老师也表扬我们爱动脑，有探索精神。我们听了有说不出的高兴！”“闪光”日记的积累，对于发现小学生的个性，培养他们的创新能力具有一定的作用，是创新教育的必然要求。

总之，写“数学日记”已经成为一种重要的学习方式。通过写数学日记，可以使学生走进生活，感受到数学与生活的紧密联系。写数学日记不仅能让学生提高发现问题、解决问题的能力，而且还能促使学生不断进行反思，培养书面表达能力，提高他们的数学素养。

注：作者系中国基础教育新课程改革优秀科研成果二等奖获得者，安图县明月镇西北小学校长。

编辑 李博宁