呵护每一颗美丽的种子

王雅婧

摘 要：意识到美术教育的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，并用自己的方式去表现和创造美。

关键词：感受；创造；倾听

“每个幼儿心里都有一颗美丽的种子。”这句话虽然看似普通，却蕴意深长。我们应该如何为这颗“美的种子”提供适合发芽、成长的艺术教育土壤，让幼儿学会用心灵去感受发现美，用自己的方式去创造和表现美。

一、创造环境，丰富经验，感受发现美

《儿童的绘画》指出：“儿童绘画的动机是受外界事物刺激所致。我们教儿童画画，首先要扩大儿童的眼界，丰富儿童的经验。”在一次准备“元宵佳节”的美术活动中，我想，要怎么做才能让孩子更好地了解元宵节呢？我让家长利用元宵节带孩子们去游街走巷，欣赏元宵灯感受元宵灯的结构、特色、多样以及浓厚的节日气氛。在幼儿对元宵灯及元宵节有了充分的观察与认识后，我组织了一堂绘画课，让孩子们将自己对元宵节的认识画下来，最后每个孩子都能结合自己的生活经验，将自己所看到的，所感受到的画下来。有的画的是骑在爸爸身上人挤人游街的画面，有的画的是各种各样的新式彩灯，有的画的是爸爸妈妈带着他们猜灯谜的场景等，真是妙趣横生。

所以说教师的作用并非“教”孩子画，而是应该激发孩子对事物的真实体验，引导孩子在强烈体验的基础上进行自我的真实表达。比如，在生活中找一些有趣的事物，通过各种途径为幼儿创造用各种感官去接触大自然；引导幼儿阅读绘本，观看各类文艺演出，欣赏色彩明快、形象夸张、充满想象的作品等，鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试，这样可以为幼儿的心灵带来不同的感受，有助于促进孩子们的艺术迁移，他们的绘画题材就会随着生活经验的积累而逐渐丰富，为绘画中想象力的发挥打下良好的基础。

二、尊重幼儿，启发想象，表现创造美

儿童教育学家陈鹤琴先生说过：“儿童本性中藏着强烈的创造性欲望，只有我们在教育中注意引导，并放手让幼儿去实践和探索，就会培养出创造能力的幼儿。”我们现在的美术往往重视作画的方法和步骤，其结果就是抑制了孩子的想象和创意。我们能做的是为孩子提供一个有利于想象和创造的条件和环境。每个孩子都是一个幻想家，就是看老师怎么去引导了，千万不要直接教给他们我们成人的知识和经验，而是尊重幼儿，支持幼儿自发的美术表现和创造，增强幼儿创作的信心。

我们班开展了一个“邀你去赏月”的中秋节主题，在开展过程中我偶然听到孩子们的一次讨论：“月球上有外星人吗？他们长什么样子啊？”看到孩子们对这个话题如此感兴趣，于是我就追随幼儿的兴趣点与孩子们一起讨论并收集相关资料。在一系列的对外星人探索活动后，孩子们说他们也想设计一个外星人，于是我便尊重他们的想法，开展了一堂“我心目中的外星人”的美术活动。活动中我为孩子们准备了各种各样的制作材料，没有范画也没有过多的要求，正是之前有了对外星人充分的感受与认识，最后孩子们设计出来的外星人都非常的有想象力。孩子们纷纷炫耀着：我的头发可以炸薯条，我的帽子可以飞等。孩子们的想象力漫天飞舞……

《3-6岁儿童学习与发展指南》中也提到：“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。”一个人的想象创造能力不是一朝一夕就能形成的，需要从小培养，从细微处着手，只要我们做一个有心人，尊重孩子的个性，了解孩子的兴趣，体会孩子的需要，就能够促进每个孩子想象创造能力的发展。

三、保护本真，呵护原初，倾听心灵美

意大利教育学家说过：“儿童本来有一百种语言，一百种念头，一百种世界，一百种快乐，一百种理解，一百种梦想，一百种爱，一百种游戏，但是一到了学校，却只剩下了一种，被学校偷走了99种，学校只让儿童有一种语言，只要听，不要说，只要你了解已存在的世界，不让你探索想象的世界。”我始终认为，对幼儿美术来说，呵护本身就是教，阻止成人的思想侵蚀幼儿也是教，不只是教知识才是教。我们应该保护幼儿的本真，呵护他们的天性，走进幼儿的内心，倾听孩子的心声。

在一次区域活动中，我发现有个小朋友的画面上密密麻麻地布满了圆点，我问他为什么？他高興地跟我解释道：“我画了我最喜欢的战斗恐龙，它的身上有很多的菱角，它还可以发射出武力威猛的子弹来打败它的敌人，这些一点一点的就是它发射的子弹……”如果，我们不去倾听幼儿内心的想法，而是用“像不像”“好不好”来评价他们的作品那就抹杀了他们的天真稚趣，使他们丧失了童真、创造性，毁掉了他们的想象和主见。我经常见到孩子在画飞机大炮时，他们专注的神情，边画边嘟囔着“嘟嘟嘟哒哒哒，还配上相应的动作。这时候孩子完全被自己创设的情景所吸引，他们只为自己高兴，哪里还管像不像！在这种情绪下画出来的画是最纯真，最自然，最可爱的。

所以我认为儿童美术就是画出唯一的独立的作品。孩子画得像不像并不重要，重要的是用自己的思维去完成了一个“激情释放”的作画过程。对于孩子在绘画上的一些稀奇古怪的想法和看上去“乱七八糟”的画面，我一向给予肯定和鼓励，认真倾听孩子的画中话，积极寻找可表扬的理由，放大孩子的优点，保护孩子的童真，尊重他们自由的表现，与孩子一起享受绘画带来的快乐。

每一朵花都有盛开的理由，每一个幼儿心里都有一颗美的种子，用心呵护，让美的种子发芽、成长，是一名幼儿教育工作者的职责。我们应该时刻牢记，幼儿不同于成人，幼儿稚拙而大胆的作品常常蕴含着丰富的想象力和情感，他们独特的艺术表现方式需要我们给予充分的尊重和理解。我们要用心倾听，让每一颗“美的种子”在我们的呵护下发芽结果！

参考文献：

[1]李凌.儿童美术教育锁谈[M].石家庄：河北美术出版社，2016.

[2]陈鹤琴.儿童的绘画[J].幼儿教育，1986.

编辑 谢尾合