户外环境高品质 孩子游玩乐其中

陈军

摘 要：在课程游戏化精神引领下，以游戏精神为切入点，我园全面实施幼儿园课程改革，贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，并在园内进行了开放户外区域游戏的大胆尝试。户外区域游戏是幼儿最喜欢的游戏活动组织形式，它的开展是教师根据幼儿的发展水平、实际需要，有目的、有计划地组织、指导以及幼儿自由选择、操作材料的过程相融合进行的。

关键词：户外环境；愉悦性；多元性

著名教育家陈鹤琴说过：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，怎样的印象！”“游戏可以给小孩子快乐、经验、学识、思想和健康。”

一、创造户外游戏园的愉悦性

我们让环境充满童趣，有童话般的感觉，满足幼儿各种游戏活动的需要，充分挖掘现有的空间条件，让幼儿充分享受户外自主游戏的乐趣。

我们的户外游戏园里充满艺术。有美丽的小山坡，有蜿蜒的青砖、防腐木、鹅卵石小路，有高大的树木，也有矮矮的迷宫绿篱笆；有开阔的大草坪，也有一丛丛的草本植物；有静静的大水池。有中国版图式的沙池。孩子们可以尽情跑，也可以保持沉默去躲躲藏藏。

我们给孩子们创设了高大上的集各种体育技能于一体的综合区、宽敞的轮滑区、内容丰满的民间游戏区、花色球类区、丰富多彩的投掷区、玩水区、科学区、建构区、木工区、玩水区、写生区、玩沙区、触跳区、种植区等等。整个校园里，树木、花草、野生栖息的鸟类和昆虫，一个充满活力的自然世界，四季分明地呈现在孩子们的世界里。

二、开发户外游戏园的多元性

在创设户外游戏园的各个区域中，我们考虑进行多元性的设计，以求得触动孩子的各种感知觉，获得多方面的发展。

如：我们在运动区域里的设置。

（1）生态性：我们在创设运动区域的时候尽可能不影响绿化面积，确保户外运动区域与原有的绿化融为一体。因此在进行运动区域环境规划时因地制宜地使用空间，如：大树上架起梯子、攀岩架、探秘小木屋，平整的悬浮地板上设计成小小足球场等等。我们立体地利用空间，在绿化的上方设计运动器具，有高大上的钻笼等等。所有的运动器具大都用木头或竹子做成，与外部的自然环境浑然一体。

（2）趣味性：我们的运动区域环境充满趣味性，除了地处绿化之中，其中的材料大都是丰富多彩的自然材料，而开阔的场地更让孩子们没有约束和羁绊，尽情跑动。由于户外运动环境的自然性，必然充满着更多的趣味，春夏秋冬四季交替，花草树木常有变化，今天小草崭露，明天小花烂漫。如：我们的运动迷宫，创设在一片树木花草中，孩子们在灌木丛中穿行，充满着浓浓的野趣。

（3）挑战性：富有刺激和挑战性的户外运动环境更能激发幼儿的运动兴趣。我们利用运动材料进行巧妙的组合，创设具有挑战的运动环境，结合教师的引导互动，让孩子们在运动区域里乐不思蜀，体验运动的快乐，提高运动协调性和灵敏性，提高幼儿的身体素质，促进幼儿的健康发展，同时各种能力也随之提高，一些非智力因素也得到了强化培养，形成了大胆、自信、勇敢、合作的个性品质。如：玩滑轮区给予孩子更多的空间，大型综合区我们收集各种大大小小的旧轮胎、竹梯搭桥练习平衡，一座低一座高，让孩子们根据自己的能力自由选择，不断挑战新的难度，达到运动技能的锻炼和大胆勇敢品质的养成。

（4）情境性：在户外体育活动中，有情境的游戏是幼儿非常喜欢的，它适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和主动参与的兴趣和愿望。我们在设置运动区域的时候，把一些运动活动融于生动有趣的游戏情节中，充分调动幼儿运动的积极性。如：我们利用小长城、树木和蹦蹦床等场景做成训练系列，有锻炼体能的走索道、蹦跳练习；有木板做成的独木桥，有翻山越岭的攀爬游戏等。在这样逼真的场景中，孩子们情绪高涨百玩不厌。孩子们在运动区游戏中克服了种种困难，挑战了不同玩法，锻炼了钻、爬等各种技能，孩子们的反应能力与思维的敏捷性得到了提高，玩出了健康，玩出了精彩，真正实现了自由、自主、创造、愉悦的游戏目的。

又如：我们在写生区域里的设置：

在写生区大班“七彩小世界”中，我们尽量做到给孩子足够的自由空间，为孩子营造自由和谐的氛围。

首先，材料摆放上凸显自由：涂鸦区工具架上琳琅满目，从滚筒刷子到毛笔棉签，从喷壶针筒到印章盖子，从废旧的牙刷、吸管到农田里的丝瓜筋等，丰富的涂鸦工具带给孩子们全新的涂鸦体验。涂鸦区里的材料放置不是固定的，让参加游戏的孩子自由地摆放，可能每一次的摆放都会带来意想不到的惊喜！

其次，为孩子创设“游戏空白”：我们教师特意为孩子创设一些“游戏空白区”，让幼儿根据主题的开展、生活经验，生成相應的游戏内容、收集材料，设计孩子们自己的游戏。在涂鸦区，孩子们自由选择木桩、红砖青瓦、废旧轮胎等进行涂鸦，不同材质的涂鸦对象带给孩子们不同的涂鸦感受。当户外游戏时，我们总会看到孩子们欢呼着、雀跃着，一跳一跳地很开心，很乐意去选择自己喜欢的方式进行艺术表现。或观察后花园其他孩子们的活动场景；或选择建筑植物进行写生；或在轮胎、青砖瓦片上大胆运用颜料涂鸦。孩子们微微上扬的嘴角，专注的神情，也让我们感受到了他们发自内心的愉悦感。

我们用心设计着，给孩子一个环境，孩子会还你一个意想不到的创意。但愿霞幼的每一个角落都传递着霞幼人对于教育的理解，对于孩子的期待。大力实施课程游戏化建设，推动幼儿园内涵建设和质量提升，我们将为孩子们营造快乐生活、健康成长的乐园而不断努力探索、实践。

参考文献：

达娃琼达.幼儿园角色游戏环境创设刍议[J].西藏教育， 2013（2）.

编辑 高 琼