合理使用图谱 提升幼儿体育游戏自主性

张惠芳

摘 要：图谱是一种视觉符号材料。在体育活动中运用图谱是指教师有意识、有目的地将复杂的游戏材料具体形象化和将某一事物作为另一种事物的替代物的过程。论述了体育游戏图谱是什么，为什么要在体育游戏中使用图谱……在幼儿体育游戏中合理使用图谱可提升幼儿体育游戏的自主性，提高幼儿合作能力。

关键词：图谱；幼儿园；体育游戏；设计；使用

一、幼儿体育游戏图谱的设计

利用图谱能将复杂的游戏场景缩小化，有利于幼儿面对面与材料互动，对社会性合作能力发展起到意想不到的作用。因此作为幼儿园老师，要正视图谱在体育活动中的有效作用，并能合理运用，让其在活动中充分发挥有效性。

1.有效的图谱，首先是科学的。幼儿的年龄特征决定了不同年龄阶段的幼儿思维发展的不同，设计图谱时要遵循幼儿的年龄特征。小班幼儿以直观形象为主，在设计图谱时，应以具体形象为主，如：教师画实物，或用照片形式表示材料。中大班幼儿抽象思维开始萌芽，设计时可采用具体形象和象征性的符号形式。如，轮胎，用◎表示。小班学会看图谱，中班能利用图谱创设简单的游戏场景，大班则学习自己制作图谱并有目的地创设情景或设计游戏玩法。每一阶段的孩子都有机会在自己原有基础上跳一跳就能摘到“苹果”，图谱也才显得有价值，才能发挥其有效性。

2.有效的图谱，大小要合适。图谱设计时要考虑摆放位置和图谱的大小。活动时，教师要把图谱放在方便操作的图谱架上，便于图谱展示和修改。图谱大小要合适，不宜过大，必须使幼儿集中注意时都能看清楚。

3.有效的图谱要操作方便，便于循环使用。为了便于重复使用，图谱必须要可以反复操作，粘贴要便捷。

4.图谱可以根据难度设置层级。如，可以由单一的材料逐渐过渡到多种材料。

5.图谱多功能性。如，材料图谱、游戏规则图谱等。

二、图谱在幼儿体育游戏中的应用策略

体育游戏中使用图谱，应遵循一定原则，真正发挥图谱作为中介物的作用。

1.紧扣教学目标设计图谱

在体育教学中运用图谱是为了更好地实现教学目标，因此在设计图谱时就要紧扣教学目标，以取得較好的教学效果。如：在《支援火线》游戏中，教师利用图谱告诉幼儿所提供的材料数量及对材料使用的要求：经过轮胎（不能踩在轮胎边），经过梯子（必须踩在梯子上）。利用老师提供的与材料相同数量的图谱分组设计支援火线的路线，最终达成了目标：练习跨，平衡能力；学习合作商量摆图谱，创设游戏情境；培养幼儿合作能力。

2.体现教育性原则

体育游戏的教育性原则主要体现在培养幼儿自信、自强的品质和团结友爱的集体主义精神及优良的道德风貌上。一个好的体育游戏应该既能表现个人价值，又能体现集体力量。因此，在设计体育游戏时，教师应有意识地把个人项目与集体项目结合在一起，既不搞单一的个人项目的游戏，也不搞纯粹的集体项目游戏。也就是说，所有表现个人技能的游戏最好用组队的方式来进行，使幼儿获得成就感（或产生失落感）的同时又能体现集体的温暖和强大，感受到团体协作的重要性，这样有利于互助观念和集体荣誉感形成。而体育游戏使用图谱正好兼容了这些要求。例如：组织《支援火线》游戏时，教师出示图谱引导幼儿设计游戏场景，引导幼儿合作商量设计图，并通过合作协商准备所需材料。当场景布置好后，幼儿自行按规则练习，最后自行组队比赛，充分调动孩子们的游戏兴趣，发展幼儿的合作能力和动作技能。

3.体现智慧性原则

教师在设计体育游戏的过程中，应该在规则允许的范围内尽可能多地让幼儿有多种完成游戏的方法可供选择，这样就能不断拓展幼儿的想象空间和创造空间，提高智力水平，如果一种体育游戏只有一种完成方法，就很难说它是一个好的体育游戏，同样是“穿山洞”“过障碍”“走下坡”，就应有不同的“穿”法、“过”法和“走”法。

4.体现自主性原则

利用图谱的目的是由老师的教过渡到老师的不教。如果在幼儿园体育教学活动中，利用图谱完全是老师教，那意义也就不大了。利用图谱的一个极其重要的意义是有效的图谱能够让老师“退位”，能帮助幼儿的合作、商量，体现真正的自主学习。

如，在大班《拯救恐龙蛋》的活动中，教师告知幼儿今天的游戏规则，幼儿手持与材料相当的缩小版图谱进行自创游戏情景创设，并通过讨论，协商决定最好的方案，然后分工合作，根据自己设计的图谱现场创设游戏情景。这样既提高了幼儿合作能力，发挥了幼儿自主学习的主体性，又将教师从教中解放出来。

5.体现多元化原则

图谱可以用在集体游戏中，又能在分区中运用。每天的户外活动中，教师为幼儿提供游戏材料图谱，引导幼儿自行挖掘材料的使用功能，制定游戏规则。每天幼儿都有新玩法、新创意，充分发挥幼儿的自主性。

综上所述，图谱在幼儿园体育游戏中具有相当重要的作用，教师必须能够正确认识到这一点，同时也必须认识到，在利用图谱时要合理恰当，这样图谱才能发挥其有效作用，才能为教学服务，才能促进幼儿身心的健康发展。

编辑 赵飞飞