赏识教育在幼儿教育中的应用

韩颖

摘 要：幼儿是祖国未来的人才，所以对幼儿的培养显得尤为重要。由于幼儿的心理比较稚嫩，教师一味地采用批评教育反而起不到应有的效果。随着教育改革的深入，有人提出了赏识教育。针对赏识教育在幼儿教育中的发展提出了有关策略，希望对幼儿教师的教学能够有所帮助。

关键词：赏识教育；幼儿教育；应用

一、赏识教育的相关理论

周弘的赏识教育法与卡尔威特的天才教育法、Ms斯特娜的自然教育法、蒙台梭利的特殊教育法、铃木镇一的才能教育法、多湖辉的实践教育法并称为世界著名六大教育法，赏识教育就是要求教师在教学过程中关爱幼儿并且承认幼儿之间的差异，赏识教育本质上满足了幼儿的情感需要。幼儿在发展过程中最需要的就是教师的鼓励和赞扬，赏识教育正好满足了幼儿的发展渴望。

二、赏识教育在幼儿教育中的意义

1.突出以人为本的教育理念

新课标提出要突出幼儿的主体地位，在幼儿教育中我们同样要尊重幼儿，突出幼儿的主体地位，赏识教育应用于幼儿教育就突出表现了这样的教育理念。教师在赏识教育模式下能够尊重幼儿的差异，认识幼儿的不同，帮助幼儿更好更快地发展，这就是赏识教育中体现的人本主义的教育理念。

2.有利于挖掘幼儿潜能，帮助幼儿树立自信心

赏识是教师对幼儿的一种肯定，能够在一定程度上激发幼儿对自我的肯定并在这个被赏识的过程中对自己的潜能进行挖掘。幼儿在学习的过程中能够得到教师的及时肯定，赏识有利于增加幼儿的学习热情，使幼儿能够更加积极主动地去学习。赏识教育相比于传统的严厉的教学模式更能为幼儿营造一个轻松愉悦的学习环境，幼儿处于幼儿阶段在轻松的环境中学习更容易接受新鲜的事物，有利于教师顺利完成教学内容。

三、赏识教育在幼儿教学中的应用

1.在语言上鼓励幼儿

幼儿阶段更需要教师的鼓励与启发，这就需要教师不断提高自我表达能力，在语言上鼓励并启发幼儿。许多幼儿在教师上课提问时由于害怕说错而不敢举手回答，这就需要教师在教学过程中经常采用启发性的语言，在幼儿不敢回答的时候教师可以和幼儿说“我相信你们都是最棒的，大家可以试一试，回答错了也没有关系的”，教师采用這种鼓励性、启发性的语言在一定程度上提高了幼儿的学习效率。在回答问题的时候幼儿难免会出现回答错了的状况，教师如果不能采用合理恰当的方式就会影响幼儿的学习积极性，导致幼儿在以后上课的时候都不敢再举手回答问题，教师在面对幼儿回答错了的状况时要采用委婉的启发性的语言，“再好好考虑一下”“是不是还有什么需要补充的地方”，以这样启发性的语言对幼儿的想法进行二次开发。在教学过程中幼儿回答正确的时候，教师应该积极给予鼓励，激励幼儿不断努力，教师要用“说得真棒”“说得太好了”“同学们鼓鼓掌”这种鼓励的语言激励幼儿。在教学过程中经常会出现这样一种现象，就是教师在评价幼儿的回答时没有针对性并且评价不具有鼓励和启发的作用，只是用简单的“对”或是“不对”来评价幼儿的回答，这在一定程度上会挫伤幼儿学习的积极性。幼儿对周围事物充满了好奇心，所以在教学过程中幼儿就会经常向教师提问，教师面对幼儿的提问要积极耐心地解答，并在解答时用“这位同学提的这个问题很棒，我们其他同学都要向他学习”的语言鼓励幼儿不断探究周围的事物。在解答幼儿的疑问时，也有的教师认为他们的这种行为影响了上课的进度，所以就斥责幼儿“怎么这么多问题”，这就阻碍了幼儿对外界探究能力的发展，所以教师在教学过程中应该用鼓励性、启发性的语言激励幼儿不断发展进步。

2.在肢体上让幼儿感受到教师的爱

科学家研究探查表明，与幼儿的肢体接触能够降低幼儿对外界的抵抗能力，所以教师在教学过程中可以以肢体接触的方式让幼儿感受到教师的爱进而激发幼儿的学习热情。幼儿处于幼儿阶段难免会出现一系列的问题，针对这些问题，教师应该采用恰当的处理方式。刚刚走进幼儿园的幼儿由于对周围的环境还不熟悉，所以不能融入到整个集体当中，甚至有的幼儿出现哭闹的现象，针对这样的状况教师可以用摸摸头或是抱一抱幼儿的方式让幼儿降低对周围环境的戒备心理。教师表达爱的方式不仅仅停留在教师与幼儿之间的肢体接触，还体现在教师的一个动作、一个手势甚至是一个表情上。当幼儿能够快速完成教师安排的任务时，教师应该给予幼儿相应的鼓励。例如，在幼儿能够出色地完成任务时，教师给幼儿竖起大拇指，这对教师而言是一个简单的动作，但是对幼儿来说却是一个莫大的支持与肯定，所以教师要经常在肢体表达上对幼儿进行鼓励。当幼儿面对困难退缩的时候，教师应该将幼儿揽入怀中，然后用温柔的语言告诉幼儿“你可以的”，在这个过程中幼儿提高了自信心，在以后的发展中幼儿能以更加积极乐观的态度去面对而不是只想着怎么逃避。

赏识教育作为教育发展的新名词，需要更多教师去实践创新，教师通过对赏识教育的使用不断提高幼儿的探究能力，从而促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]杜秋铨.赏识教育在实训教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2012（5）.

[2]刘冰.从“赏识教育”走向“成功教育”[J].小学教学参考，2014（15）.

编辑 赵飞飞