谈谈幼儿园教学中幼儿教师的有效提问

2018-03-07王利红

新课程·上旬 2017年12期

关键词：方法探究有效提问幼儿教育

王利红

摘要：在幼儿园课堂教学中，很多时候教师会使用封闭性问题，使得课堂枯燥乏味，没有深度和活力，导致幼儿没有学习兴趣，课堂中更需要有效提问，引导幼儿积极思考，积极地参与到活动当中，让课堂活跃起来。

关键词：幼儿园；幼儿教育；有效提问；方法探究

在幼儿园教学中，幼儿教师的有效提问至关重要，对幼儿的健康发展作用非常大，必须引起每一位幼儿教师的高度重视才行。

一、细致把握有效提问的真正内含

有效提问可以通过提出的问题使课堂活跃起来，激发幼儿积极思考，下面两个内容必须深刻领悟。

（一）提问要具有一定的开放性

开放性的问题能够拓展幼儿的思维，使学习变得轻松有趣。比如：在科学課上提问：“宝宝们你们知道哪些花是粉红色的呀？”这就是一个开放性问题，能让幼儿积极地从生活经验中提取相应的知识，引发其思考，而“宝宝们你们见过桃花吗？”就是一个封闭性问题，幼儿的答案只有两个“见过”或者“没见过”，没有拓展幼儿的思维。

（二）提问要有一定的难度

课堂提问是一项基本的教学活动，问题设计得好，可以激发幼儿的兴趣，拓展其思维。如果用一些过于琐碎的无意义的问题牵着幼儿的鼻子走，用一些只有一个答案两个答案的问题让幼儿回答，他们就会丧失自己的思考。

二、幼儿教学中教师的有效提问探究

（一）注意提出问题的特性

1.提出的问题要符合幼儿年龄特性

教师提出的问题要符合幼儿的年龄特性，不能太简单也不能太难。幼儿是一个特殊的群体，由于他们的头脑发育还不完善，思考能力等还有各方面原因的限制，因此，他们对问题的理解是比较浅层次的，不善于深入思考，要结合种种原因，把握好问题的难易程度，符合幼儿的年龄特点。

例如，在语言活动中让幼儿欣赏《婷卡》绘本，在婷卡来到大蜘蛛上的时候，老师提问：这个画面表现了婷卡怎样的情绪？可是幼儿很难理解这样的情景思考，可以换成：听到这里，宝宝们知不知道婷卡现在的心情是怎样的？是开心的？还是难过的呢？这样的提问就便于幼儿理解，并深入到情境当中。

2.表述的问题要明确

教师的提问要具体明确，让幼儿理解问题。因为幼儿经验少，对很多概念不是很明确，如果提一些模糊的问题，就容易让幼儿误会，导致偏离主题，浪费课堂时间。

例如，在科学活动中，教师提问：鸡蛋是谁下的呀？于是幼儿七嘴八舌地把所有下蛋的动物都说出来了，幼儿对问题产生了疑义，最后幼儿的回答出乎预料。教师可以这样问：是母鸡会下蛋还是公鸡会下蛋呀？这样幼儿很容易就能做出判断。

3.提出的问题要有系统性

在教学活动中，可以根据具体的目的安排问题的难易次序，一般先是认知性问题，然后是理解性问题，创造性问题在最后。

例如，在语言活动《我们的大自然》中，教师先提出了一个认知性问题：我今天带来了一张好看的图片，仔细看看这张图片上有什么呀？（树、天空、小河）然后提出理解性问题：天空是什么样子的？树木长得怎样？小河是什么样的？等等，最后提出创造性问题：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的小河，这究竟会是谁的家呢？通过这样层层递进的提问，实现本次教学活动的最终目标。

4.提问要突出重点、难点

在故事、诗歌等教学活动中，首先要一起认真分析内容，然后找出中心思想，再根据中心思想进行考虑、设计问题，最后提出问题，这样提出的问题才会有价值。

例如，在故事《三个和尚》的教学活动中，主要是要让幼儿知道不能懒惰要勤劳，可以提出以下问题：小朋友们，你们知道大庙为什么会起火呢？起火之后三个和尚都想到了什么？他们应该怎样做？类似于这样的问题能引发幼儿的积极思考，揭示主要思想，从而达到教育的目的。

（二）注意选择合适的提问类型

1.描述性提问

就是能让幼儿仔细观察图片、视频等，并用语言描述出来的提问。比如，出示一张长颈鹿的照片，可以提问“长颈鹿的脖子长什么样”，然后让幼儿描述长颈鹿的脖子。

2.比较性提问

就是能启发幼儿作比较的提问。在出示狼和狗的图片后，可以提问：“狼和狗看上去有什么不同呢？”这样幼儿就会仔细观察这两种动物，做出比较。

3.分类性提问

就是启发和训练幼儿能够运用概念进行思维的提问。比如，可以出示些动物的图片、视频，并且提出问题引导幼儿仔细观察画面：“说说在你看到的这些动物当中哪些是在天上飞的？哪些是在地面上生活的呢？”类似这样的问题就能帮助幼儿学会认识和区分事物。

4.假设性提问

就是能让幼儿进行想象的提问。比如，在幼儿听了一段故事之后，可以提问：“孩子们，如果你是故事里的人你会怎么做呢？”这类的提问可以对发展幼儿的想象能力和思维能力起到一定的作用。