浅谈寓教于乐教育理念在幼儿教育中的运用

陈雪莲

摘 要：主要阐述了寓教于乐教育理念在幼儿教育中的运用，包括把握好教育幼儿的时间、灵活运用语言教育、把握好课堂节奏培养幼儿的认知能力，通过以上观点，为相关教育人员提供一些参考。

关键词：寓教于乐；教育观念；幼儿教育

幼儿教育主要是指3～6岁儿童的学前教育，这一时期的幼儿正处于思想活跃、乐于接受外界知识的时期，因此，教育人员要注重这一时期的幼儿教育。教师通过寓教于乐的方法，将海洋知识教授给幼儿，能够培养幼儿形成对海洋知识的认知，从而丰富思想体系，为以后的学习和发展打下坚实的基础。

一、把握好教育幼儿的时间

相关数据证明，幼儿天性好动，自控能力差，只有在课堂开始的5分钟到20分钟内才能够集中注意力。因此，教育人员想要实现寓教于乐的教育方法，带领幼儿学习到海洋知识，掌握好教育时间是关键。教育人员在讲解海洋知识的时候，要划分出课堂所讲解的重点，比如，教育人员想让幼儿认识海洋中的鱼类生物，就要在这个时间段内，开门见山地讲解海洋中的鱼类知识，包括鱼的分类、鱼的色彩非常漂亮等，从而合理利用学习的最佳时间，提高课堂教育的质量。

此外，教育人员在教育的过程中，还要注意前后知识的衔接性，从而让幼儿感受到学习的乐趣，才能够继续学习下去。例如：教育人员在讲解海洋鱼类知识点后，可以将鱼类知识和海洋区域知识联系在一起。教育人员要设定以下教育活动。教育目标：通过鱼类知识引申到海洋区域划分，包括不同的海域鱼类的差别，我国的海域包括哪几种主要的鱼类等。活动准备：教育人员要在网络下载水族馆视频，海洋的动画片、卡通人物，还要有鲨鱼、海马等图片，也可以用海綿宝宝与派大星。活动过程：第一，教育人员要展示出动画短片吸引幼儿的注意力，讲解课程内容。第二，教育人员组织幼儿进行海洋知识竞赛，鼓励幼儿说出海洋动物名称，谁说得最多谁就获胜，然后将卡通玩具作为奖品。通过这样的教育活动，既能激发幼儿的兴趣，又能够加深对海洋知识的理解。

二、灵活运用教育语言，营造课堂氛围

在幼儿阶段的教育中，父母和教师的语言在很大程度上影响了幼儿教育的质量。主要是由于幼儿正处于生长发育阶段，语言表达和语言能力有限，只好去模仿成年人的语言。因此，教育人员要根据3～6幼儿的心理需求和语言需求基准，结合教育内筒，采取简单明了、通俗易懂、形象生动的教育语言来吸引幼儿兴趣，方便幼儿理解。例如：教师在讲解海洋动物知识的时候，可以下载海洋动物的声音，像海豚、海豹的声音，同时教育人员要注重自身的发音，采用普通话教育，及时纠结幼儿的发音问题。

同时，教育人员在幼儿教育中，要善于挖掘幼儿喜欢的、感兴趣的话题与事例，并且将抽象化的教育概念具体化地呈现出来，也可以要在适当的时候应用教育用具，让幼儿亲自动手操作，从而让幼儿参与到教育中来，促进了教育人员与幼儿之间的学习交流，最终实现教育目的。例如：教育人员在给幼儿讲解海洋知识的时候，可以借助动画片的手段，像我国非常经典的科普知识动画片《海尔兄弟》中，有非常多的海洋知识短片，包括《海水为什么是咸的？》《海洋资源的重要性》等。教育人员通过播放这些动画片，让幼儿带着问题去思考，从而回答教育人员提出的问题。通过这样的教育方法，既能加深幼儿对海洋知识的理解，又能让幼儿感受到快乐，会激发学生学习海洋知识的兴趣（看动画片的兴趣），从而潜移默化地接受海洋知识。

三、把握好课外活动课堂节奏，培养幼儿认知能力

在现代教育中，课外活动在教育过程中受到关注，尤其是幼儿教育阶段，由于幼儿天性好动，不喜欢约束，相较于传统听课写字，课外活动能够吸引幼儿的兴趣。因此，教育人员要在教育过程中，注意使用课外活动的教育方法，发展幼儿的动手动脑能力，培养幼儿全方面发展。例如：教育人员在讲解海洋知识的时候，可以组织幼儿去海洋馆参观的活动。教育人员可以在活动中增加一些动手操作项目，教育人员可以让幼儿和父母共同制作一顶帽子，帽子可以剪裁成自己喜欢的海洋动物的形状，同时，幼儿还需将帽子涂上动物的颜色，比如鲸鱼的蓝色。幼儿带上自己亲手制作的帽子，在教育人员带领下参观水族馆，认识海洋生物。在活动结束后，教育人员还要选出最好看的帽子，并将海洋馆的小礼物奖励给优胜者。通过这样的教育活动，丰富幼儿海洋知识的同时，也能够培养动手能力。

综上所述，在幼儿教育中使用寓教于乐教育理念，能够丰富幼儿的知识。在此基础上，教师通过播放海洋的动画片，能够吸引幼儿的注意力，同时，通过将卡通玩具作为奖品、带领幼儿参观水族馆，能够加深幼儿对海洋知识的理解。因此，在遇到幼儿教育问题时，可以通过寓教于乐方法解决。

参考文献：

[1]潘妍伶.论寓教于乐教育理念在幼儿教育中的运用[J].学周刊，2012.

[2]连玥.我国幼儿教师能力研究综述[J].科技信息，2009.

编辑 李琴芳