民间体育游戏在幼儿园区域活动中的有效运用

付军

摘 要：民间体育游戏源远流长，种类繁多，材料简单，乡土气息浓厚，具有较强的趣味性和娱乐性。幼儿园区域活动时间灵活，幼儿的自主性强，两者的结合，能有效促进幼儿园的教育教學，促进幼儿的发展。

关键词：民间体育游戏；区域活动；结合运用

民间体育游戏是由劳动人民创编的儿童喜闻乐见的活动。它具有较强的实用性、教育性和趣味性，同时又不受人数、场地、时间、材料的限制，玩法简单、易学。它具有很强的挑战性、竞争性，既能满足幼儿好动、好玩、好模仿的心理特点，又非常符合孩子游戏的需要。我们幼儿园依托民间体育游戏来丰富区域活动内容，有效促进幼儿园的教育教学。

一、民间体育游戏在幼儿园区域活动中有推广的价值

1.玩具简单廉价

例如“踢毽子”，只需一根绳子，不论大小都能玩：年龄小的幼儿在毽子上系一根绳子，用手拎着踢；年龄大点的幼儿则可直接踢，还能踢出许多花样来。另外，民间体育游戏的许多玩具可以用废旧物品代替。如，高跷可以用易拉罐、竹筒制作，用碎布和沙子制作的沙包可以踢、扔，用鸡毛做的毽子，更富有乡土气息。

2.游戏趣味浓厚

趣味性是游戏的生命，有些民间体育游戏能够代代流传就是因为它有浓厚的趣味性，符合幼儿好动、好奇、好胜的特点。例如“滚铁环”游戏，男孩们在操场追逐、比赛，其乐无穷。女孩们喜欢“跳皮筋”，边唱儿歌边游戏边跳的形式增加了兴趣，锻炼跳的动作和节奏感，玩得不亦乐乎。

3.促进幼儿的发展

民间体育游戏除了可以促进幼儿走、跑、跳、投掷、平衡、钻、爬、躲闪、手眼配合等动作发展外，还可以促进幼儿社会性行为的发展。民间体育游戏多是两个或者两个以上的幼儿共同进行的，同伴间只有配合协调才能顺利进行。有些游戏需要分组，游戏时幼儿必须遵守规则，克服任性、娇惯等不良习惯，相互协调、合作。学会等待，学会自己解决人际矛盾，学会理解和照顾他人，学会协调与组织、团结与协作、牺牲与分享、理解与宽容、援助与服从的品质，能很好地促进幼儿社会性的发展。

二、如何在幼儿园区域活动中有效推广民间体育游戏

（一）广泛收集，整理民间体育游戏素材

民间体育游戏内容丰富、种类繁多。教师们对收集到的每一种民间体育游戏的名称内容、形式结构、情节规则、儿歌童谣进行整理和审查、改编时应注意科学性、思想性和教育性，对不符合幼儿年龄特点的地方加以改造或重新编写，赋予新的含义，使之符合幼儿身心发展规律，并具有积极的教育意义。

（二）创设区角，合理运用民间体育游戏

1.注意安全、合理创设区域活动的环境

民间体育游戏的内容较多，幼儿游戏的空间较大，要合理创设区域活动的环境，可利用幼儿园的操场设立体育活动区，也可以利用教室的边角空间投放活动材料。让幼儿自主选择自主游戏，达到锻炼的目的。在进行民间体育游戏时，场地要平整清洁，地面标志要清楚整齐，尽量做到美观、色彩鲜艳。玩具材料要牢固，使用和制作方面要加强安全性。

2.观察分析，合理引导帮助幼儿游戏

对于幼儿不熟悉、不会玩的体育游戏。教师可对游戏的名称、玩法、规则和要求进行讲解。有的游戏可采取先教游戏儿歌的方法引起幼儿兴趣，后投放材料开设游戏的做法。如“跳皮筋”中的儿歌和跳法有多种，儿歌不同跳法就不同，游戏时幼儿兴趣极高。此外，由于民间游戏的趣味性强，幼儿在活动中的活动量容易失控，往往产生疲劳，因此在游戏中，教师要帮助幼儿调节游戏的密度、强度、及时给予提醒、调控，谨防过度疲劳。应注意针对性、灵活性、适度性。

3.解决纠纷，制止不适当的游戏方式

在游戏中幼儿常常因为分组、担任的角色和游戏的输赢产生矛盾，这就需要教师灵活运用教育机智来解决问题，使游戏有序地进行。另外，游戏时幼儿往往喜欢自己创造玩法，这就需要教师细心观察，及时制止不适当的游戏方式，对可能产生危险或无法预料的则要坚决制止。如：男孩们在玩“两人三足”或“抢椅子”游戏时，常常争强好胜，容易摔倒，这都需要教师细心观察、注意提示。

（三）改进游戏材料，创造游戏新玩法

幼儿是民间体育游戏的主人，也是民间体育游戏的创造者。民间体育游戏的材料、玩法、规则等本身有很大的可变性，我们应充分发挥幼儿的创造能力，根据幼儿的兴趣需要，引导幼儿在游戏中进行创造改编。

1.游戏材料的翻新

如“陀螺”，除了用木头削外，还可以用可乐瓶盖与果冻壳拼成，用瓶盖与小棍自制。此外还应鼓励幼儿一物多玩或多物一玩。如小沙包，可以用它在“跳房子”中当作棋子，也可以用它在“丢手绢”中当作手绢。幼儿可以根据自己的玩法赋予材料多样的角色，创造性地使用各种材料。

2.游戏玩法的变换

民间体育游戏是孩子们自己的游戏活动，幼儿在游戏中往往会根据自己的能力特点，对游戏过程中的突发情况自由商定创编出新的规则和玩法，如在“老鹰抓小鸡”中，一旦“小鸡”被“老鹰”抓到，就会被罚下场，被抓的“小鸡”便失去了游戏的机会。为了是游戏更有趣，孩子们自己创编规则，增加了“营救小鸡”的环节。这样一来，被抓的“小鸡”能复活，比原来的游戏有趣多了。

3.游戏人数可调整

游戏过程中可以根据需要调整人数和角色。如“编花篮”，3个人腿搭一块可以跳，4至5个人搭一块也是一个花篮，还可以跳。

总之，依托民间体育游戏来丰富幼儿园区域活动，能有效促进幼儿园的教育教学，让孩子们在民间体育游戏活动中得到发展，使孩子们拥有一个幸福、快乐的童年时光。

参考文献：

潘静红.民间体育游戏在农村幼儿园中的应用[J].课程教材教学研究（幼教研究），2011（1）.

注：本文系福建省“十三五”规划课题：《依托民间体育游戏开展幼儿园教育教学的有效性研究》编号：2016XB7104的阶段性研究成果。

编辑 李博宁