游戏活动在农村幼儿园科学领域中的应用

达水萍

摘 要：幼儿园是一个人学习的起点，幼儿教育的好坏对一个人以后的发展都有极其重要的作用，这个阶段的教育为一个人的整个教育阶段打下基础，因此，幼儿教育非常重要。现在的幼儿园内基本都是三岁以上的孩子，所以进行游戏教学是最合适的，游戏对幼儿的发展具有很大的作用。根据游戏活动在农村幼儿园科学领域的应用进行了探讨。

关键词：游戏活动；农村幼儿园；应用

现在的农村幼儿园还存在诸多问题等待去改善，而游戏教学也是被《幼儿园工作规程》所列入在内的，这也就要求幼儿教师们要将游戏活动融入日常教学中。但是许多的幼儿教师对于游戏并没有一个清楚地认知，在教学中，只是把游戏当做控制幼儿的一种手段，并没有意识到在幼儿园里游戏是一种教学手段，能够提升幼儿对于知识的掌握能力。

一、游戏活动教学的作用

在农村幼儿园科学领域中运用游戏活动来进行教学，不但能提高幼儿的积极性，也能激发幼儿的潜力和思考能力。在游戏中，采取科学的态度，在进行游戏时，教师将幼儿需要掌握的知识融入游戏中，让幼儿可以在参与游戏的同时将知识掌握，这对于幼儿来说增加了知识的趣味性和科学性以及长久的记忆性。

二、农村幼儿园教学现状

1.幼儿园教学条件简陋

随着每年新生儿不断地增加，幼儿园的生源也在不断增加，一些现有的园区条件和办学能力已经无法满足农村的孩子。没有足够的幼儿活动空间，没有足够的娱乐设施，没有足够的幼儿教师，课程开设不够，使得幼儿的全方面发展受到抑制。所以，幼儿园的教学条件需要进行提高，来让农村的幼儿教学更加完善。

2.师资力量薄弱，教师队伍不稳定

从整体来看，农村幼儿教师当中受过正规师范教育，特别是受过幼师培训的老师人数不多，有大一批老师属于转岗教师，这些教师的幼儿教育知识和技能相对不足，不能很好地组织幼儿开展能培养幼儿动手、动口、动脑能力的活动，不会引导孩子开展各种户外游戏。造成这一现象原因之一是农村幼儿园生源少，收入不高，教师福利待遇低，不能吸引人才，不能激发其积极性。

3.幼儿教育“小学化”现象严重

随着幼儿园体制改革的逐步深入，更多的农村幼儿园走向市场，面临着严峻的生存挑战，好的方面是能夠进一步激发幼教工作者的激情，提高自身的综合素质。坏的方面是为了争取到更多的生源，不得不在很大程度上对家长的要求妥协，投其所好，以游戏为基本活动在农村幼儿园还远未得到落实。幼儿园的学习负担严重超出了幼儿的承受能力，主要表现在：第一，上课时间长，户外活动时间被大量挤占。第二，以学习为主，强调对知识的学习，以学多少字、背多少诗、数多少数为评判标准，而忽视了对幼儿智力的开发、兴趣的培养。第三，过分强调纪律常规，严格约束幼儿的行为。由于教育内容脱离幼儿生活实际，忽视幼儿兴趣需要和年龄特点，因而不能调动幼儿内在的学习积极性，不利于幼儿的终身学习和身心健康和谐发展。

三、游戏活动在农村幼儿园科学领域的应用

游戏活动能增加教学的乐趣，将其作为幼儿教学的一个主导活动，能使得教学更加有趣，使得幼儿在玩乐中就能掌握知识。

1.将游戏活动融入教学

在日常教学中，幼儿教师也需要观察和总结幼儿的游戏方式和内容，然后可以将幼儿需要掌握的知识无形地融入游戏中，真正地做到寓教于乐，让幼儿可以在不知不觉中就掌握知识。也可以鼓励幼儿自己对游戏进行创新，让幼儿形成自己的思考能力，从游戏中掌握知识与能力。

2.进行实践类游戏活动

让幼儿教育多进行实践类的游戏活动也是必需的，一些实践类的游戏活动不但需要幼儿动脑还需要活动身体。例如，在教导幼儿认识和掌握数字1～10的教学中，教师可以制作一些可以攀爬的道具，从数字1开始从最底部向上不停地上升，一直到10，当然道具不要制作得特别高，要在幼儿可以参与且完成游戏的范围内，在教学中，让幼儿从1开始向上攀爬，既可以激发幼儿的参与兴趣也能让幼儿掌握到这十个数字的大小，使得教学的效率提高许多。

在游戏中，教师要发现每一个孩子的游戏能力，对于不同能力的幼儿采取不同的方式，因材施教，让幼儿教学和学生都可以更加科学地发展。

3.教师要具有游戏精神

其实对于游戏活动来说，比起让学生的参与和提高动手的能力，我认为更加重要的是在精神上对幼儿进行教育，让幼儿掌握游戏精神。幼儿在平常的生活中，多半都会自己进行一些“自娱自乐”，就像一些幼儿有时候会突发奇想自己演唱出来一首歌曲，但是歌词我们却听不懂，这个过程也可以说是幼儿自己进行创造的过程，也是孩子的游戏精神在日常生活中的无意体现。

所以，在幼儿园内，不仅要幼儿有游戏精神，作为幼儿教师更要具有游戏精神，要适当地运用游戏精神来教导和促进幼儿的发展。因此，在教导孩子时，要根据教学实例在课堂上增加可以将知识融合进去的游戏，教师也要让自己具有较强的游戏精神，将之与幼儿教学密切结合，促进幼儿的智商和活动的能力的全面发展。

简而言之，游戏活动在农村公办幼儿教学中是需要不断完善和增加的，当然，每一个教师也要根据农村独特的教学环境，制作出适合当地儿童的教学方案，在实际教学中不断摸索与实践，使得幼儿可以科学地发展，可以具有一定的思考能力，为自己的学习奠定一个良好的学习基础。

参考文献：

[1]唐莉莉.浅析幼儿教育中游戏的教育作用与价值[J].福建商业高等专科学校学报，2003（2）.

[2]王金娜.论教育的游戏精神[D].南京师范大学，2007.

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村公办幼儿园游戏活动的研究》阶段成果，课题立项号：GS[2017]GHB3207。

编辑 李博宁